小班幼兒與同伴交往能力的培養(yǎng)

陳美芳

【摘 要】在幼兒園里我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)幼兒之間互相交流的機(jī)會(huì)，使孩子的交往面得到新的發(fā)展。幼兒之間的交往伙伴有一定的選擇傾向，那些思維活躍、活潑開(kāi)朗的幼兒常常能找到游戲伙伴。而那些不善表達(dá)、不善與人溝通的孩子往往游戲伙伴也很單調(diào)、貧乏。

【關(guān)鍵詞】幼兒 學(xué)前教育 角色 家園聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.205

小班幼兒他們似乎還缺乏初步的社會(huì)交往能力。想交朋友但又不知從何做起，從而導(dǎo)致有些幼兒出現(xiàn)不適應(yīng)新環(huán)境、或存在交往障礙的現(xiàn)象。

現(xiàn)象1.在游戲中爭(zhēng)扮重要角色，常常是以自我為中心；2.不會(huì)交往，時(shí)常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象；3.想與他人一起玩，卻不能用正確的方法表達(dá)，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴；4.還有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進(jìn)行各種形式的交流。所以，培養(yǎng)小班幼兒掌握初步的社會(huì)交往能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、對(duì)他們今后融入社會(huì)有著十分重要的意義。

通過(guò)觀察與分析，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)

一、為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。

作為班級(jí)活動(dòng)的組織者，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我參與幼兒活動(dòng)，注意觀察幼兒的行為，調(diào)節(jié)幼兒交往伙伴的對(duì)象，使幼兒在集體中喜歡與同伴交往，這樣不但使他們與人交往的心理得到滿足，更重要的是從別人那里得到了經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了發(fā)展。如在晨間的談話活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子談?wù)剚?lái)自幼兒園之外的消息。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，我注意觀察幼兒的游戲情況，適當(dāng)人為地干預(yù)他們的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。如樂(lè)樂(lè)抱著一個(gè)娃娃獨(dú)自坐在角落里擺弄，我就讓活潑開(kāi)朗的浩浩做她家的爸爸，這個(gè)角色游戲又重新開(kāi)始了。

二、教給幼兒一些交往的技能。

小班的孩子，他們之間開(kāi)始有了喜歡在一起游戲的興趣，但在游戲中常常還會(huì)出現(xiàn)各自游戲、互不干擾的局面，或有互相攻擊，爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，這都是由于孩子年齡小，缺乏社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)造成的。因此，讓孩子們學(xué)會(huì)一些友好交往的技能是非常必要的首先，我通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)讓幼兒知道禮貌待人，孩子與教師與同伴與家長(zhǎng)之間見(jiàn)面能相互問(wèn)好，告別時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，請(qǐng)求別人幫助時(shí)要說(shuō)請(qǐng)，接受別人幫助后說(shuō)謝謝，無(wú)意中碰到別人要說(shuō)對(duì)不起，接受別人道歉時(shí)說(shuō)沒(méi)關(guān)系等等。

其次，通過(guò)談話活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、玩具拿出來(lái)一起與朋友分享，跟小朋友和老師說(shuō)一說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。

三、及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

小班幼兒在一起玩時(shí)常常三三兩兩各玩各的，邊玩邊說(shuō)，慢慢地互相啟發(fā)，互相模仿，從而產(chǎn)生互相交流的需要。當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如“你能商量著搭，真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒我則給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，如“一本書，如果兩人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說(shuō)，我們一起搭，試試?！薄澳銈兛梢砸黄鹜妗！痹诮處煼e極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力回逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。

四、密切家園聯(lián)系，提供與同伴交往的機(jī)會(huì)。

俗話說(shuō)家庭是幼兒的第一所學(xué)校，提高家長(zhǎng)參與幼兒園的教育與管理，使家園互為補(bǔ)充，形成合力，全方位、多視角地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。為此我們教師與家長(zhǎng)運(yùn)用各個(gè)教育手段的交互作用，對(duì)孩子進(jìn)行全面培養(yǎng)。由于現(xiàn)在獨(dú)生子女在家里的時(shí)間多，接觸同伴的時(shí)間少。為此，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)造條件，讓幼兒多與同齡的孩子在一起，與鄰居、親戚的同齡孩子定期活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，它需要我們做個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會(huì)，進(jìn)行悉心指導(dǎo)，使孩子獲得積極的交往的體驗(yàn)，在人際交往中逐漸地學(xué)會(huì)待人處事，并從中體驗(yàn)到人際交往的樂(lè)趣，以便逐步提高孩子同伴交往的能力。