淺談如何提高中職護理教師的職業(yè)素養(yǎng)

潘璐

【摘 要】隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職教師的素質(zhì)逐漸受到重視。教師作為一種特殊的職業(yè)，在人才的培養(yǎng)與知識的傳播過程中具有重要的作用。從學校角度來看，教師是教育活動的組織者與實踐者，是學校教育教學活動的主要力量之一。學校教育水平、科學研究和學術水平都與教師隊伍素質(zhì)的高低密切相關。建設一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是中等職業(yè)學校實施素質(zhì)教育之所需，是中等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。中職護理教師的師德水平、知識經(jīng)驗、技術能力對學生影響很大，決定著教育教學的成效，決定著學生職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，中職護理教師需不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)、提高教學實踐水平，以更好的授業(yè)解惑。

【關鍵詞】中職；護理教師；職業(yè)素養(yǎng)

隨著人們生活水平的提高，護理在現(xiàn)代醫(yī)學模式中的地位也越來越重要，社會對護理人員的水平有了更高的要求。雖然近年來高等專科護理得到了很大的發(fā)展，但現(xiàn)階段我國的護理教育現(xiàn)狀仍是以中職教育為主體，所以提高中職護理學教師的職業(yè)素養(yǎng)是一個很重要的問題。目前中職護理院校的教師資源主要來自兩個方面：一是護理學高等專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后直接進入中職學校任教；一是來自于臨床，有較深資歷的護理人員。兩者相比較，前者理論水平較高較新，但缺乏臨床經(jīng)驗；后者臨床經(jīng)驗豐富，在教學中能很好的將病例與知識點結合，教學過程更加生動，護理技能操作方面也更占優(yōu)勢，但是知識結構系統(tǒng)性欠缺。針對這些特點，筆者從自身經(jīng)驗出發(fā)，提出幾點體會。

一、加強本專業(yè)學習的同時，也要對相關學科進行更深入的了解并進行綜合，以構建一個完整的知識體系

就教師方面來說，現(xiàn)在臨床上提倡整合醫(yī)學，即要求醫(yī)護人員不止局限于本?？?，而是要加強各個病種及?？崎g的聯(lián)系與合作，來解決臨床工作中遇到的疑難雜癥。同理，在教學中各專業(yè)教師也可以多互相學習，從而能更好地為學生進行知識的傳遞。就學生方面來說，現(xiàn)在進入中職的學生基本都是初中階段成績不理想、考不上高中而“被迫”進入中職護理學校的。這些學生基礎知識較為薄弱，沒有掌握好的學習方法，這就使得他們在接受中職醫(yī)學教育時面臨很多困難，難以順利掌握醫(yī)學知識。對于這種學生，教師在上課時就更應注意知識講解的通俗性、生動性，要求教師能夠深入淺出地帶領學生進行知識的回顧及掌握。例如，筆者在教學外科護理的《水、電解質(zhì)失衡》這一章時，發(fā)現(xiàn)部分學生連“滲透壓”這個概念都沒有搞清楚，給以后的教學帶來很大難度。此時如果僅用生物化學中的概念重復一遍，此問題仍難以解決，于是誘導學生們把“滲透壓”這一概念想象成液體吸收水分的一種能力，滲透壓越高，吸收水分的能力就越強，細胞膜另一面的水分就會滲過來；反之，滲透壓越低，吸收水分的能力就越弱，水分子就會透過細胞膜滲出去。從而引領學生進一步明白細胞水腫和脫水的概念。在實訓課教學中，要求教師理論扎實，技術熟練，對于各項操作能夠融會貫通并進行有效地整合、分解和傳授，能夠很好地為學生正確答疑解惑，使學生有信心并能迅速掌握各項操作的要點。在授課中，由授課教師與實驗員共同完成。課前，教師與實訓準備人員進行良好的溝通，就實訓內(nèi)容、實訓器材等應該注意的事項要詳盡列出，合理安排，充分做好課前準備工作，才能確保實訓教學高質(zhì)量的完成。中等職業(yè)衛(wèi)生學校應該對護理倫理的任課教師進行系統(tǒng)的培訓活動。對護理專業(yè)的教師加強倫理學理論知識的培訓，使教師更加深刻、透徹地理解護理倫理的有關思想。對包括德育教師在內(nèi)的人文學科的教師加強護理學知識的培訓，定期進行交流，使其對臨床護理工作的實際情況有所了解，增強其在分析護理倫理問題時的專業(yè)性。護理倫理教學師資水平的提升必將對學生的護理倫理學習產(chǎn)生積極地促進作用。

二、教學中注重情景創(chuàng)設，提高學生學習興趣，激發(fā)學生愛傷護傷觀念

中職學生多為90、00后的獨生子女，生活中父母倍加呵護，很多孩子自理能力普遍較差，習慣以自我為中心，更別說轉(zhuǎn)換角色去照顧病人了。為了讓學生們體會到患者在就醫(yī)過程中的心理變化，教師應適當創(chuàng)設情境，多讓他們換位思考，甚至可以模擬病人就診來得到深切體會。例如，在《圍手術期護理》這一部分的學習當中，教師創(chuàng)設情境如下：一臺外科手術在準備中，學生甲穿上病員服，躺在手術床上。在無影燈的照射下，學生乙扮演手術護士，為該“患者”進行消毒、鋪巾，盡可能逼真地模擬手術室場景，讓學生去體會作為病人，此時感覺是多么的緊張和無助，從而發(fā)自內(nèi)心的去關愛病人。

中職學生平時成績多不太理想，且遭受中、高考失利的打擊，再加上部分孩子并無主見，只是在家長安排下進入護理學校學習，很難有學習熱情。此時，如果教師只是一味的高壓政策“逼”學生學習，很可能適得其反，難以取到好效果。但是學生普遍有一個心理：就是對實踐課感興趣。抓住這一心理特點，教師可以適當增加實踐課的情景模擬。仍以《圍手術期護理》舉例，手術室中洗手、穿手術衣等情景，一定要盡可能仿真，即手術過程中需要的角色：手術醫(yī)生、巡回護士、洗手護士甚至麻醉師都可以在老師的指導下，讓學生扮演，讓他們體會到工作場景中團隊合作的意義及樂趣，從而激發(fā)學習的興趣。

三、注重溝通，關注學生內(nèi)心

很多學生的不良習慣，如吸煙、酗酒、早戀甚至同性戀等之所以產(chǎn)生，其中很重要的一個原因就是父母和教師的不理解，所以學生開始不斷去結交能“理解”自己的人，進而受到誘惑偏離正軌。此時如果沒有正確的引導，就會出現(xiàn)一步錯步步錯的現(xiàn)象。因此，教師要學會和學生進行有效的溝通，關注學生內(nèi)心的情感發(fā)展，成為學生的朋友和迷茫時的一盞明燈，指引學生不斷前進。這就要求教師在掌握專業(yè)知識的同時，能很好地掌握教育學和心理學的相關知識，了解學生的特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，進而適時適當?shù)匾龑?。筆者初當班主任時，班上有一個女生，學習成績不理想，和同學、老師包括父母都處不好關系。她唯一在乎的就是自己非常要好的一個校外女生，甚至把她當作自己的“女朋友”對待。當我得知這一消息時非常震驚，但還是經(jīng)常與她談心交流，后來由于其自身的原因，她中止了學業(yè)，但是走之前這位學生非常誠懇的跟我道別，感謝我沒有歧視她，反而包容她，告訴我她知道自己不適合這個專業(yè)，今后會選擇一條合適的道路走下去。那一刻我感受到了她內(nèi)心深處柔軟、上進的一面，知道她并沒有放任自己誤入歧途，心里非常安慰。

總之，中職護理教師的師德水平、知識經(jīng)驗、技術能力對學生影響很大，決定著教育教學的成效，決定著學生職業(yè)素養(yǎng)的高低。因此，需要教師不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)、提高教學實踐水平，以更好的傳道授業(yè)解惑，為我國護理專業(yè)建設培養(yǎng)更多合格的人才，推動衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

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