游戲注入 體驗(yàn)學(xué)習(xí)

【摘 要】堅持以學(xué)生為主體、增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性是新課改對初中物理教學(xué)的基本要求。教育游戲作為有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和構(gòu)建探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段，對于激活學(xué)生的課堂參與性與增強(qiáng)初中物理教學(xué)的有效性發(fā)揮了極其重要的作用。本文正是基于此，以教育游戲作為初中物理教學(xué)的切入點(diǎn)，探討如何通過教育游戲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)初中物理有效教學(xué)厚實(shí)根基。

【關(guān)鍵詞】新課改；教育游戲；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；有效教學(xué)；路徑

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！睂Υ?，通過什么樣的載體或者教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)初中物理由“機(jī)械化教學(xué)”向“建構(gòu)式”教學(xué)的重要指向。游戲體驗(yàn)式教學(xué)是基于“寓學(xué)于樂、寓樂于學(xué)”的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在自主參與到教學(xué)游戲的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)、分享與反思，實(shí)現(xiàn)興趣的拓展、知識的建構(gòu)、能力的強(qiáng)化，真正達(dá)成探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。本文正是基于此，探討在新課改背景下初中物理開展游戲體驗(yàn)式教學(xué)的路徑，為提高初中物理有效教學(xué)保駕護(hù)航。

一、游戲體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

何謂“游戲體驗(yàn)式教學(xué)”？顧名思義，即是以游戲作為教學(xué)的載體，通過與課程教學(xué)目標(biāo)相對接的游戲設(shè)計，讓學(xué)生參與到游戲或者其他場景中，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能學(xué)會學(xué)習(xí)、分享和反思，進(jìn)而自主建構(gòu)知識，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。物理來源于生活也應(yīng)用于生活，但是，物理知識具有一定的抽象性，比如電的知識、電路圖等等，就是如此。如何將抽象的知識具體化、生活化，是初中物理教學(xué)必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。通過游戲注入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以有效改變傳統(tǒng)物理教學(xué)“填鴨式”的弊端，實(shí)現(xiàn)由“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、體驗(yàn)性，讓學(xué)生在“玩樂”中消化知識點(diǎn)，培育發(fā)散思維和創(chuàng)新思維?？梢?，游戲體驗(yàn)式教學(xué)的基本特點(diǎn)是：第一，主體性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為知識的自主建構(gòu)者；第二，參與性，即是通過各種各樣的游戲激活學(xué)生課堂參與的積極性，讓課堂“活”起來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性；第三，趣味性，即是規(guī)避初中物理教學(xué)的枯燥性，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。總之，游戲體驗(yàn)式教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)理念，讓學(xué)生在游戲的模式中學(xué)習(xí)，能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，也能更好地鍛煉創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

二、游戲體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

俗話說：“興趣是最好的老師。”知識不能依靠灌輸，而是要讓學(xué)生學(xué)會自我建構(gòu)，如何實(shí)現(xiàn)？答案是激活學(xué)生的興趣?；谟螒蝮w驗(yàn)式教學(xué)主體性、體驗(yàn)性和趣味性的特點(diǎn)，只要初中物理教師能夠結(jié)合課程要求進(jìn)行科學(xué)精心的設(shè)計，把知識寄寓在游戲情景中的，讓學(xué)生扮演不同的角色來完成游戲，引導(dǎo)其從不同的方面來思考問題，必然能帶動起學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

（一）注重學(xué)生的自主性，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感

游戲的最大優(yōu)勢就在于它可以對自然的、可視的現(xiàn)象提供一種帶有幻想性和仿真性的展示和呈現(xiàn)。初中物理游戲設(shè)計通過對某些物理現(xiàn)象的仿真性展示，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而“沉醉其中”，使得學(xué)生在自主認(rèn)識、體驗(yàn)、感受物理事物變化的過程中完成自我主體的構(gòu)建。對此，在游戲設(shè)計時，必須要強(qiáng)化學(xué)生的自主性，營造學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的正激勵，實(shí)現(xiàn)游戲體驗(yàn)中的信息交換和反饋。比如，在講授調(diào)光燈一課時，筆者就設(shè)計了五彩斑斕的燈光環(huán)境，讓學(xué)生穿上不同燈光色彩的“衣服”，讓學(xué)生感受燈光的美妙，激發(fā)學(xué)生生成五彩斑斕燈光制作的問題意識。最后，給學(xué)生提供除了導(dǎo)線、燈泡、電源、鉛筆芯、開關(guān)之外，還可額外增加一些器材，如5歐和10歐的定值電阻各一個，再加上鎳鉻金合絲，讓學(xué)生制作調(diào)光燈。適當(dāng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)加以指導(dǎo)，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，教學(xué)效果令人驚訝。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的反思性，增加游戲的難度感

游戲難易程度直接影響著學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)感受，能否完成預(yù)定的游戲任務(wù)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的沉浸度，心理學(xué)研究表明，適中的難度會最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對于初中學(xué)生來說，過于簡單的游戲不僅不能激發(fā)起興趣，甚至導(dǎo)致其對游戲產(chǎn)生“幼稚感”，這就需要增加有效的難度，來引導(dǎo)學(xué)生反思，通過思考來獲得知識。反思是從具體的感性經(jīng)驗(yàn)到抽象的理論概念這一轉(zhuǎn)變過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要想讓學(xué)生理解和掌握物理教學(xué)中的大量概念，通過有難度的游戲來強(qiáng)化學(xué)生的反思性是一種不錯的選擇。比如，在筆者講授雷電現(xiàn)象時，就設(shè)計了“組裝滑動變阻器并研究變阻器改變電流的正確使用方法”，給予學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分成幾個小組，自主探究，不僅要將散落的滑動變阻器的零件組裝在一起，還要研究出變阻器的正確使用方法，從而促使學(xué)生積極掌握知識要點(diǎn)。

三、結(jié)語

總之，初中物理是鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高生活知識能力的重要課程，如何把抽象的物理知識轉(zhuǎn)化學(xué)生的生活能力，是初中物理教學(xué)必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。對此，必須通過卓有成效的教學(xué)模式創(chuàng)新，方能達(dá)成這一效果。本文所探討的游戲體驗(yàn)式教學(xué)，正是著眼于新課標(biāo)對學(xué)生能力發(fā)展的要求，以自主性、體驗(yàn)式和趣味性來激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，感受學(xué)習(xí)的快樂，自主建構(gòu)知識，真正堅持以學(xué)生為主體，不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

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【作者簡介】

田佳貴，男，1985-，本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。