淺談如何科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

林純

【摘 要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還處于一種啟蒙階段，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。因此教師要教給學(xué)生的絕不僅僅是數(shù)學(xué)計(jì)算及數(shù)學(xué)解答題，而是要科學(xué)的培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。本文就如何科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力做了教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.120

小學(xué)生還處于形象思維階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度也相對(duì)不高。小學(xué)數(shù)學(xué)并不是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)高難度的數(shù)學(xué)題，而是科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生懂得用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物。因此，本文就如何科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力展開(kāi)了調(diào)查研究，主要研究科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的特征，以及科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法建議兩個(gè)方面。希望通過(guò)本次教學(xué)研究可以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)并且能靈活的運(yùn)用，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂出現(xiàn)嶄新的面貌。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的特征

（一）可以讓小學(xué)生的思維更加活躍和新穎

數(shù)學(xué)語(yǔ)言其實(shí)就是數(shù)學(xué)思維的載體，只有學(xué)生大腦形成了具備數(shù)學(xué)特征的思維，那么才能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言分抽象性和直觀性的特征，小學(xué)生還不具備抽象思維的能力，因此直觀性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言才是適合小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容的。數(shù)學(xué)語(yǔ)言也是豐富多彩的，它包括了數(shù)學(xué)的概念，數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)公式等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中包括了加減乘除的運(yùn)算的學(xué)習(xí)，因此讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)公式和乘法口訣表，都是運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的一種表現(xiàn)方式。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)計(jì)算的公式和乘法口訣表，就會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算更加簡(jiǎn)單快捷，小學(xué)生的思維就會(huì)得到解放，不再是固有的不變的運(yùn)算方式。讓學(xué)生感到新鮮和好奇就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和思考能力。

（二）可以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容

很多小學(xué)生在不懂運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，一定認(rèn)為語(yǔ)言表達(dá)都屬于語(yǔ)文學(xué)科，數(shù)學(xué)不存在語(yǔ)言表達(dá)方式。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和懂得語(yǔ)言表達(dá)多種多樣，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科，任何一門(mén)學(xué)科都有學(xué)科的專(zhuān)屬的語(yǔ)言表達(dá)方式和內(nèi)容。每一種語(yǔ)言表達(dá)方式都涵蓋了一種知識(shí)文化，小學(xué)生只有接收到了課堂上教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，才會(huì)在大腦中形成相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能真正幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）可以讓小學(xué)生形成敢于表現(xiàn)自己的好習(xí)慣

不論是數(shù)學(xué)學(xué)科語(yǔ)言還是別的學(xué)科語(yǔ)言，語(yǔ)言的本質(zhì)在于表達(dá)和交流。只有通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞以及內(nèi)心的全部感受，才能讓人與人更好地溝通，傳達(dá)文化和知識(shí)。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅僅是為了讓小學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，更是為了讓小學(xué)生從小養(yǎng)成敢于表達(dá)自我和展現(xiàn)自我的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生倘若僅僅成績(jī)優(yōu)異卻性格內(nèi)向，不愿與人交流，那么學(xué)生是一種孤立的，不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，同樣是在鍛煉學(xué)習(xí)的自信能力和表現(xiàn)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法建議

（一）教師要加強(qiáng)小學(xué)生在課堂上的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的鍛煉

人的器官和器官之間都是相關(guān)聯(lián)的，密不可分的整體。眼，耳，口，手，腦這都是與語(yǔ)言表達(dá)息息相關(guān)的。語(yǔ)言表達(dá)是可以用眼神傳遞語(yǔ)言信息，耳朵是接收信息的，嘴巴毫無(wú)疑問(wèn)是直接傳達(dá)信息，手勢(shì)可以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的態(tài)度和情感，大腦就是對(duì)接收到的信息進(jìn)行理解和加工處理。所以，小學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力與小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是有著不可分割的重要聯(lián)系。教師要加強(qiáng)小學(xué)生在課堂上的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的鍛煉，比如一年級(jí)的加法內(nèi)容，3+2=5，除了可以用3個(gè)手指和2個(gè)手指進(jìn)行表達(dá)，還可以用3朵小紅花和2朵小紅花來(lái)表達(dá)?？此埔粋€(gè)平淡無(wú)奇的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，實(shí)則考驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也更好地鍛煉了學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。

（二）教師要鼓勵(lì)小學(xué)生自信和大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法

教師對(duì)于小學(xué)生的教育和引導(dǎo)，大都以鼓勵(lì)為主。小學(xué)生好奇心較重，有較強(qiáng)的向師性。只要教師的課堂足夠生動(dòng)有趣，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽舉手談?wù)撟约旱南敕ǎ敲催@就開(kāi)啟了小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的第一步。不論學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生勇于站起來(lái)說(shuō)內(nèi)心想法，這就是科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生都擁有自己獨(dú)特的思維方式，教師只要平時(shí)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊賞，學(xué)生才會(huì)更好地展現(xiàn)自己的語(yǔ)言表達(dá)才能。自信是每一個(gè)學(xué)習(xí)者和追求進(jìn)步者都必備的一種品質(zhì)，教師每一次的鼓勵(lì)都會(huì)增添學(xué)生的自信。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上每一次的舉手發(fā)言，都是在增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)，只要長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去就可以看到學(xué)生滴水穿石的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師要教會(huì)小學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是實(shí)現(xiàn)有效的交流和學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)生必須在大腦中形成了數(shù)學(xué)思維，才能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。教師如何教會(huì)小學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，寓數(shù)學(xué)思維于數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)之中？數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言都不是孤立存在的，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律與進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成數(shù)學(xué)思維。比如乘法交換律的運(yùn)用，多次的計(jì)算題的練習(xí)之后，學(xué)生要每一次看見(jiàn)雷同的數(shù)字相乘時(shí)，就要立馬的反應(yīng)出乘法交換律來(lái)進(jìn)行運(yùn)算。語(yǔ)言表達(dá)始終是基于思維的一種體現(xiàn)，教師教會(huì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維就能更好促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，不論學(xué)習(xí)上還是生活中的許多事情，都要講究科學(xué)二字。何謂科學(xué)？不過(guò)就是更合理，更具有效性。學(xué)習(xí)是一件永無(wú)止境的事情，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是一件迫不及待的事情。教師永遠(yuǎn)不可能將所有的知識(shí)和技能都教給學(xué)生，但教師可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各種不同學(xué)習(xí)能力。一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得學(xué)習(xí)成績(jī)的前提，一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度是取得教學(xué)成果的基本要求。教師培養(yǎng)任何一門(mén)學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)能力都不是一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)能力也不是一件難事?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，是一件需要師生共同努力的事。我堅(jiān)信，只要教師掌握科學(xué)的教學(xué)方式方法，學(xué)生跟隨教師的步伐堅(jiān)持不懈的努力，那么在不久的將來(lái)，教師和學(xué)生就一定會(huì)有很明顯的收獲和突破。