淺談初中品德教學(xué)途徑的創(chuàng)新

胡平++丁尚英

【摘 要】思想品德課作為一門重要的理論課程對(duì)于初中學(xué)生的思想健康發(fā)展有著很重要的作用。在初中思品活動(dòng)課的教學(xué)過程中，教師可以采用多種方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在娛樂的過程中獲得知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中品德；教學(xué)途徑；創(chuàng)新探索

《初中思品課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要樹立新的教育理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高課堂教學(xué)效果。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔衅返陆虒W(xué)途徑的創(chuàng)新。

一、以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課教學(xué)貫徹和實(shí)踐“以人為本”教育理念，對(duì)改變思想品課教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)思想品課的德育功能，加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，具有重要意義。為此，在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生“多思”。即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比校、抽象、概括。用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。讓學(xué)生多說。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識(shí)的過程。善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生 “多做”。即鼓勵(lì)學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識(shí)、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、快樂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

快樂教學(xué)法有助于營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。要讓“快樂”充滿課堂，那么“快樂”的教學(xué)素材必不可少。如何收集呢，其實(shí)只有一點(diǎn)，那就是需要教師用功去做、用心去想，既要閱萬(wàn)卷書又要細(xì)心留意生活，并將獲得的教學(xué)靈感和信息記錄下來，進(jìn)行加工處理成為適用于課堂教學(xué)的材料。如八年級(jí)思想品德課第三單元《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》一課中，從薛瑄的名言“惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛”解析如手，從中國(guó)古代“曾子殺豬”“韓信報(bào)恩”等名人誠(chéng)信故事，到“國(guó)王的牡丹花”等童話故事，用這一個(gè)個(gè)古今中外的故事串聯(lián)起“誠(chéng)信是金，做人須誠(chéng)信”的主題，既滿足了學(xué)生愛聽故事的欲望，又讓他們樹立了“誠(chéng)信”榜樣，在其心中埋下了“誠(chéng)信”種子。教師要特別注意收集一些和教材有關(guān)的近期發(fā)生的重大時(shí)事政治。如上八年級(jí)思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，我準(zhǔn)備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導(dǎo)學(xué)案借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看，馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后我根據(jù)教材需要進(jìn)行分析、總結(jié)歸納。這樣，不但活躍了課堂，而且也增加了學(xué)生的信息容量，更重要的是能培養(yǎng)了學(xué)生分析教材的能力。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨(dú)創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)實(shí)效。教師以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在多媒體課件里加入文字、圖片、音樂、視頻等相關(guān)信息。例如，講解我國(guó)的社會(huì)品德內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，播放《建國(guó)大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等影片的片段，使學(xué)生了解我國(guó)的品德制度，增加學(xué)生的愛國(guó)熱情。聯(lián)系現(xiàn)今改革開放以來我國(guó)取得的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛黨熱情，弘揚(yáng)民族精神，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。利用多媒體教學(xué)豐富了思想品德課的教材內(nèi)容，也為教師提供了新的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使思想品德課堂更生動(dòng)，更直觀，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。又如，在進(jìn)行七年級(jí)思想品德課“學(xué)會(huì)尊重體諒父母”教學(xué)中，我首先請(qǐng)學(xué)生以“父母對(duì)子女的愛”為主題作畫，通過學(xué)生上臺(tái)利用多媒體進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生感受父母對(duì)子女深切的愛；接著通過發(fā)生在班級(jí)同學(xué)身上不尊重父母的故事，引發(fā)學(xué)生討論——我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的父母？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，引出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)——作為子女，該怎樣孝敬父母？在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)——應(yīng)學(xué)會(huì)尊重父母，理解體諒父母，并讓他們?cè)诮涣髯约河H身經(jīng)歷的過程中，明白日常生活中要學(xué)會(huì)慰藉父母的重要性。由此將一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)分散成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以解決，學(xué)生容易掌握。最后環(huán)節(jié)，通過合唱歌曲《感恩的心》，使學(xué)生情感進(jìn)一步得到升華，以更好地引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，牢記父母給予的一切，學(xué)會(huì)用真情報(bào)答父母的辛勞和恩情。

四、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，引導(dǎo)其進(jìn)行環(huán)保志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見等。通過社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生自己感悟知識(shí)，自我教育，比教師在課堂單純講授更有實(shí)效。例如，在講授九年級(jí)共和國(guó)的巨變時(shí)，學(xué)生并不能充分認(rèn)識(shí)、感受到新中國(guó)的巨變，不能認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。如果讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱等途徑搜集資料，尤其是國(guó)慶大閱兵、奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)的成功舉辦、神舟七號(hào)、嫦娥二號(hào)等成功發(fā)射的相關(guān)資料，更能讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛。思想品德教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思想狀況，善于抓住教育點(diǎn)，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑枷虢逃啪哂袑?shí)效。在思想品德課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法設(shè)置知識(shí)運(yùn)用的情境，把學(xué)生已獲得的知識(shí)調(diào)動(dòng)起來。例如，在學(xué)習(xí)了《公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)》中有關(guān)繼承權(quán)方面的知識(shí)后，老師出示了一個(gè)有關(guān)繼承糾紛的案例：張老漢妻子早逝，只有一個(gè)兒子，但從未關(guān)心照顧過他，張老漢全靠退休金和鄰居小李照料度日。張老漢長(zhǎng)期重病纏身，全靠小李無微不至的照顧。臨終，張老漢立下遺囑，把自己的兩層小樓留給了小李。事后，老張的兒子小張狀告小李，說小李無權(quán)繼承兩層小樓，兩人打起了官司。我要求同學(xué)們根據(jù)這個(gè)案例，課后自己搜集相關(guān)材料，分正反雙方進(jìn)行課堂辯論。同學(xué)們經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備后，在課堂上展開了激烈的辯論。在辯論中，不僅使學(xué)生體會(huì)到了社會(huì)主義道德和法律的一致性，受到了一次很好的法制教育；更重要的是讓學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后，結(jié)合實(shí)例自己動(dòng)手、動(dòng)腦完成了對(duì)案例的分析、辯論，在這個(gè)過程中，明白了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也鍛煉了自己的口才，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董云華.《學(xué)周刊》，2011（6）：14-14