小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究

陽(yáng)曉

【摘 要】“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”，古今中外的教育家不約而同把學(xué)習(xí)興趣看作學(xué)習(xí)的要素。皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的前提條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗阅軌蚺囵B(yǎng)和提高數(shù)學(xué)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松高效。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)小學(xué)生 心理 數(shù)學(xué)興趣 策略培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.075

小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的前提條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗阅軌蚺囵B(yǎng)和提高數(shù)學(xué)興趣，讓小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松高效。六七歲的孩子對(duì)很多東西都有新奇感，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？本文就培養(yǎng)的途徑、方法進(jìn)行探討。

一、愛是興趣的沃土

教師對(duì)學(xué)生和工作的態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。你愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛你，自然會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。“熱愛是最好的老師”。這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，教師要有博愛寬厚的心，民主管理班級(jí)，公正、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，喚醒他們喜愛數(shù)學(xué)的童心。

二、激勵(lì)是興趣的種子

剛?cè)雽W(xué)的孩子心理稚嫩、好奇而脆弱，渴望得到鼓勵(lì)?？隙ㄋ麄兊膶W(xué)習(xí)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。對(duì)學(xué)困生尤要如此，他們往往自卑、膽小，學(xué)習(xí)灰心喪氣。尊重學(xué)生，首先把他們看作發(fā)展中的人——有差異且各有所長(zhǎng)。分層要求，生活和學(xué)習(xí)上尋找亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。

三、故事、情景是興趣的引線

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘，符合學(xué)生形象記憶特征。比如：祖沖之發(fā)明圓周率，華羅庚、阿基米德的童年生活等等，融知識(shí)、情感、勵(lì)志一體。

小學(xué)生以具體思維為主，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)思考。這也是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要手段。例如：學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)”，教師給每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)糖果，依次分發(fā)，每分一次問(wèn)“老師手里還剩幾個(gè)？”直到糖果分完：“老師手里有多少糖果？怎樣表示？”學(xué)生輕松理解“0”的意義。

四、操作是興趣的助手

小學(xué)生注意時(shí)間一般15分鐘，低年級(jí)的更短，所以需要不斷激發(fā)他們興奮點(diǎn)。動(dòng)手操作是學(xué)生很樂(lè)意的。結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)中促思，多元感知內(nèi)容，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)。例如：“認(rèn)識(shí)立體圖形”，提供大量乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、包裝盒等等。學(xué)生先觀察，然后小組合作分類，交流“分為幾類？怎么分的？”最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的物品，它長(zhǎng)什么樣？學(xué)生在看、摸、擺、玩、說(shuō)中直觀地建立了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。動(dòng)手操作，既促進(jìn)了思維發(fā)展，又享受到探索的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)、游戲是興趣的伴侶

皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始時(shí)，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中“做數(shù)學(xué)”。學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化，能解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾。好奇好動(dòng)是兒童的天性，低年級(jí)兒童繼續(xù)表現(xiàn)出對(duì)游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)的要求，以“動(dòng)”啟發(fā)思維，從而產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要舍得時(shí)間，多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在靈活多變的游戲（活動(dòng)）中學(xué)習(xí)，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上。

例如：學(xué)習(xí)“立體圖形”，區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體是難點(diǎn)，而長(zhǎng)方體的形狀較多，掌握困難。于是先設(shè)計(jì)猜一猜游戲，讓學(xué)生觀看PPT投放的立體圖形六個(gè)面，說(shuō)出有什么變化？學(xué)生明確：正方體不論怎么翻動(dòng)，看到的面都是一樣的。接著進(jìn)行摸一摸活動(dòng)，學(xué)生閉眼觸摸辨別長(zhǎng)方體和正方體。

又如：學(xué)習(xí)“10的分與合”后，做找朋友游戲。小組中每人扮演一個(gè)數(shù)字（貼在胸前），然后找到能合成10的朋友，站在一起唱兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。巧妙地鞏固了知識(shí)。

游戲方式還有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等等?；顒?dòng)和游戲既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，而且使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在感性、直觀、輕松的過(guò)程中，感知了抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂(lè)融融。

六、多媒體是興趣的催化劑

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多為單維性：從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，效率低下。多媒體以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽音樂(lè)和喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生感官。例如：“平移與旋轉(zhuǎn)”用多媒體展示物體動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，形象、準(zhǔn)確，學(xué)生邊看邊比劃、操作，高效掌握了新知識(shí)。

制作課件時(shí)，運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。

七、生活是興趣的源頭

真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，有著實(shí)實(shí)在在的生活背景，而非局限于書本、公式。密切聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，其實(shí)就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性。從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材、“想”數(shù)學(xué)，感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。

利用生活實(shí)例解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：“圖形認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生在家具、建筑、公園找圖案。又如：“打折銷售”，帶學(xué)生到“甩賣”商場(chǎng)記錄、參與。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

八、比賽是興趣的推力

兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜表現(xiàn)自己，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如，分組比賽，星星達(dá)人。當(dāng)然，組織比賽時(shí)要給學(xué)生充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)，樹立信心，善于總結(jié)。如果比賽完就了事，那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生得不到提高，反產(chǎn)生自卑感。

九、結(jié)束語(yǔ)

“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和動(dòng)力源泉。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)和積極，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)才有活力。

參考文獻(xiàn)

[1]世界著名心理學(xué)家皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》傳統(tǒng)先譯文化教育出版社1982年出版

[2]蘇凱聲.《教育學(xué)》

[3]張厚粲.《心理學(xué)》

[4]靳玉樂(lè).《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》