試論新課改下如何更高效地開展高中生物課堂教學(xué)工作

湯善文

【摘 要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，教師作為學(xué)生成長道路上的引路人，對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)負(fù)有直接性的責(zé)任。作為教師，我們盡己所能為學(xué)生的各門課程學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。新課改的實施使得教師的教學(xué)方式，面臨著革新的命運，如何更高效地開展好高中生物課堂教學(xué)工作，已經(jīng)成為當(dāng)前階段教師們熱議的話題之一。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 課堂教學(xué) 師生關(guān)系 效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.058

生物這門課程作為高中生必修課程之一，特別是在文理分科被取消之后，如何更好地幫助學(xué)生們學(xué)好生物課程，提升學(xué)生們的學(xué)理性思維，已經(jīng)成為教師們在教學(xué)中面臨的重要問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，生物這門課程是理科生必修課程之一，而對于文科生來講只是一門需要簡單了解的課程。而隨著新課改的逐步推行，文理分科問題已經(jīng)不復(fù)存在的情況下，學(xué)好生物課程，已經(jīng)成為每一位學(xué)生都必須做到的事情。那么，在這樣的教育背景下，如何更有效地助力學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教師們自身的授課水平，都已經(jīng)成為我們目前需要探究的問題。

最近幾年，新課改的春風(fēng)已經(jīng)漸漸地吹拂整個教育界，在新課改下如何更好地改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，如何更好地培養(yǎng)國家需要的新型人才等等一系列的問題，已經(jīng)成為教師們平時探究的重點問題。雖然，很多教師曾經(jīng)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，取得過教學(xué)成績的一次次提升，但是，面臨著新的教育教學(xué)背景，只有真正能夠融入其中，并且能夠及時地尋找到新的教學(xué)途徑的教師，才能更好地掌握教學(xué)質(zhì)量高低的主動權(quán)。那么，在新課改的教學(xué)背景下，面臨著教學(xué)改革中可能存在的諸多問題，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)怎樣努力地提升自身的教學(xué)業(yè)績，繼而為學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)提供更好地借鑒和幫助呢？接下來，筆者將主要針對高中生物課堂教學(xué)，如何更有效地開展下去這一問題談幾點自己的觀點和看法。

第一，加強針對教師的專業(yè)化教學(xué)能力和教學(xué)理念的教育，提升教師自身駕馭多媒體技術(shù)的能力。教育與其他各行各業(yè)有一個共性，那就是“與時俱進(jìn)”。隨著新課改的實施，我們的教育教學(xué)大環(huán)境及其需要追求的教學(xué)目的，都已經(jīng)隨之發(fā)生了變化。為了使得我們的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利，在平時的教育教學(xué)中，我們就應(yīng)該努力地研讀相關(guān)的教育教學(xué)理念，使得自身的教學(xué)質(zhì)量和能力能夠與學(xué)生們的成長成才速度和要求相適應(yīng)，只有在與學(xué)生們始終保持一致的情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地被激發(fā)起來。在這樣的情況下，我們才能更好地開展好當(dāng)前階段的生物教學(xué)工作，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師而言，教書育人是我們的教學(xué)基本理念，而使得我們自身的教學(xué)技能，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是我們對自身教學(xué)的基本要求。而隨著新課改的逐步實施，為了更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的教學(xué)環(huán)境，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。作為教師而言，我們首先需要做到的就是不斷地調(diào)整和更新自身的教學(xué)方法，對以往的教學(xué)方式進(jìn)行整理和總結(jié)，將其中適合當(dāng)前教育教學(xué)背景需要的相關(guān)教學(xué)方法繼續(xù)維持下去，將其中不適應(yīng)的部分摒除掉，做到及時地“取其精華去其糟粕?！?/p>

當(dāng)然，為了更好地為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供好的教學(xué)環(huán)境和條件，我們還要積極地提升自身各方面的能力，真正做到與時俱進(jìn)。特別是隨著多媒體技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境下，我們也需要及時地提升自身操作多媒體技術(shù)的能力，使得自身的教學(xué)能力和教學(xué)理念，能夠跟進(jìn)國家相關(guān)教育部門的要求，從更多角度和各個方面為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供幫助。比如說，我們可以從網(wǎng)上下載更多的教育教學(xué)資源，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提供借鑒和幫助，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生生物學(xué)習(xí)的視野。通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放實驗操作過程，讓學(xué)生能夠更為逼真，而且深刻地學(xué)習(xí)生物知識，使其記憶更扎實。當(dāng)然，為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的激情和興趣，我們也可以通過多媒體平臺，搜集一些成功的生物學(xué)家個人成長經(jīng)歷等等方面的內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們對于生物學(xué)知識的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，合理地運用多媒體資源幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，這對于學(xué)生更好地學(xué)好生物學(xué)科知識，提升我們教師個人的教學(xué)業(yè)績，都是非常有幫助的策略。

第二，針對性地加強師生之間的課堂教學(xué)互動，區(qū)分好師生雙方在教學(xué)中各自的位置，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要多表揚和鼓勵，這對于提升學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性都是非常有幫助的方法，于教師個人教學(xué)業(yè)績的提升，也是非常有利的。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師已經(jīng)習(xí)慣了個人主講的教學(xué)方式，當(dāng)然，那也是無可厚非的。因為，在不同的時期，針對教師的教學(xué)會有不同的標(biāo)準(zhǔn)，教師們也曾在應(yīng)試教育的背景下，取得顯著的教學(xué)業(yè)績。而隨著新課改的實施，要想使得自身的教學(xué)能力始終保持領(lǐng)先，就需要教師自身對自己的教學(xué)保持嚴(yán)格的要求，做到與時俱進(jìn)。新課改后，教育界對教師各方面的要求標(biāo)準(zhǔn)更高一些，對于學(xué)生們綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提出了新的要求。在這樣的背景下，作為教師的我們，也需要努力地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多的便利。那么，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這就需要我們在教學(xué)中更好地做好自我定位，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生們對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者認(rèn)為，我們可以通過加強與學(xué)生們之間的師生友誼這種方式，拉近與學(xué)生們之間的距離，與學(xué)生們相處時，多一些和善和平等，與此同時，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力，調(diào)動班級學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們最大程度地表現(xiàn)自我，對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)多一些鼓勵和認(rèn)可，少一些批評和指責(zé)。在這樣的背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也將更容易被調(diào)動起來，教師們的教學(xué)也將變得更為容易開展一些。

此外，加強實驗教學(xué)在物理教學(xué)中的運用，提升學(xué)生們自主操作實驗的能力和水平也是非常重要的方式。隨著新課改的實施，學(xué)生們實驗操作能力的考察，也將是當(dāng)前教育的一大目的。因此，這一點也需要我們在接下來的教學(xué)中足夠重視。

在教書育人的道路上，作為教師的我們，必然會遇到很多困難，但是“解決問題的方法總比困難多一些”，只要我們肯努力，即使在教書育人的道路上有萬般艱辛和困難，我們也依然能夠成功地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的幫助和平臺。當(dāng)然，這一切需要我們自身教學(xué)水平的不斷提升做基礎(chǔ)。