淺談合理有效地助力農(nóng)村小學班級管理

白俊芳

班主任工作是學校教育教學工作的重要組成部分，班主任是學校教育活動和管理目標的具體實施者，也是班集體的組織者和領導者。作為一名班主任，除了教學工作外，面對繁重瑣碎的班級工作，采取科學合理的管理措施可以有效地調(diào)動學生的學習熱情，從而形成良好的班風。

一、樹立良好班風。培養(yǎng)班級正確輿論

一個有良好班風和正確輿論的班級，可以規(guī)范每個學生的行為。班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。正確的輿論是一種無形的巨大教育力量。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。而要想樹立良好班風，第一節(jié)課是教學的關鍵，比如第一節(jié)班會課，第一次集體活動等，它們是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。利用這些機會，制定出班集體的共同奮斗目標。對一個班集體來說，不僅要有遠期目標，還要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)。只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力奮斗，從而發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性、主動性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、樹立有個性的班主任形象

《教育問題的談話》中指出：“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育?！弊鳛橐幻處煛３嗽谘孕信e止、衣著穿戴方面要成為學生的表率外，還得提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。為了更科學、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自身修養(yǎng)，注重自身良好品德的養(yǎng)成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。榜樣的力量是無窮的。“教育無小事，事事都育人”，教師時時事事率先垂范，無疑都會起到激發(fā)學生自我控制、自我約束的作用，并能逐步提升其自主管理的能力，真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養(yǎng)和提升。

三、關愛學生。學會換位思考

教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。班主任要想很好地開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，生活學習有什么困難等情況，以學生的眼光去看他的世界，體會他的情緒和方法，理解他的立場和感受，然后有效地將這些情感傳遞給對方，這樣的同理心可以使學生感到理解和尊重，從而產(chǎn)生溫暖感和滿足感，這種感受可以營造出彼此體諒和關懷的溝通氛圍。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，尊重他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

四、加強與班干部的溝通

在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，是管好班級的重要一方面。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通。是完成此項工作的關鍵。大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，相互間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，幫助他們一起制定班級工作總目標，再去具體實施。同時，班主任除了與班干部面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩·塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，把重點放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方，班主任由此可以了解到學生內(nèi)心最真實的想法。

五、營造班級文化環(huán)境

教室是同學們學習的樂園和成長的搖籃，是增進同學間友誼的橋梁。良好的班級管理環(huán)境更有利于同學們成長和學習，有助于營造良好的學習氛圍。力爭做到“每堵墻壁都會說話”。這就要做到：（1）在墻壁上張貼中國地圖和世界地圖以及名人畫像和名人名言，以此激勵同學們努力奮進；（2）設立圖書角制定班級讀書公約，由學習委員負責購買各科學習資料和各類美文佳作，并定期更換，竭力打造“書香教室”的同時也可以增加同學們的閱讀量，有助于提高寫作能力，在語言知識方面取得進步；（3）樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)辦別具風格的黑板報，每三周根據(jù)主題辦一期黑板報，讓同學們耳濡目染，在快樂中學習，在學習中快樂；（4）擺設花盆植物，努力打造“綠色環(huán)保教室”，這樣不僅能使教室空氣清新，也能讓同學們在干凈整潔的環(huán)境中愉悅心情，并且增強環(huán)保意識。

編輯 張曉楠endprint