激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

胡雪艷

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！闭Z言綜合運(yùn)用能力。其核心就是閱讀理解能力?；诖?，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中的地位是非常重要的，必須引起英語教師的高度重視。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣談幾點(diǎn)體會。

一、深入研讀課標(biāo)。高度重視閱讀教學(xué)

課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出了較高要求，對各個(gè)年級的閱讀提出了具體要求。如對九年級的閱讀要求是“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上”。但學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻令人堪憂，能夠達(dá)到初中畢業(yè)班英語閱讀要求的學(xué)生少之又少。也就是說，目前初中英語教學(xué)的實(shí)際與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。要提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師必須深入研讀課標(biāo)，吃透課標(biāo)要求，從思想上高度重視英語閱讀教學(xué)，充分認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要地位和作用，用課標(biāo)要求指導(dǎo)教學(xué)、規(guī)范教學(xué)。

二、采取有效措施，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.要求學(xué)生制訂并踐行詞匯積累計(jì)劃。

詞匯是英語閱讀的基礎(chǔ)。沒有一定量的詞匯積累，要開展英語閱讀是件難事，就更談不上閱讀理解了。但目前大多數(shù)學(xué)生都不重視詞匯記憶，認(rèn)為單詞記憶枯燥無味，記得沒有忘得快，加之缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)生在單詞記憶上確實(shí)存在諸多問題，更有一些學(xué)生在事倍功半之后灰心喪氣、自暴自棄。針對以上種種情況，我要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制訂切實(shí)可行的單詞積累計(jì)劃，計(jì)劃一旦制訂，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

2.加強(qiáng)自讀訓(xùn)練。

在進(jìn)行新課前，我要求學(xué)生利用工具書預(yù)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，自己解決不了的留待課堂解決。開始有些學(xué)生不習(xí)慣，有畏難情緒。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來后，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了課前自讀，自讀的效率和質(zhì)量均有明顯提高。

3.鼓勵(lì)開展課外閱讀。

英語學(xué)習(xí)的終極目的是對外交流學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，我要求學(xué)生拓寬閱讀面，閱讀一些英文期刊，并且時(shí)時(shí)注意推介一些適合初中生閱讀的文章。在這方面，我注重文章的精選，在思想性、趣味性方面嚴(yán)格把關(guān)，確保將優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生。我還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注CCTV英語頻道，開始時(shí)學(xué)生確實(shí)聽不懂。但時(shí)間一長，就會逐漸培養(yǎng)出英語語感，對提升學(xué)生的英語閱讀能力有非常好的促進(jìn)作用。

4.積極開展英語閱讀比賽活動(dòng)。

為了持續(xù)激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，每學(xué)期我都要組織兩次英語閱讀比賽，使每個(gè)學(xué)生都能成為參賽選手，在比賽中亮實(shí)力、找差距、增動(dòng)力。通過比賽，學(xué)生對英語閱讀的興趣更濃了，閱讀的積極性、主動(dòng)性更高了，閱讀水平漸漸提高也就變成了自然而然的事。

5.讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。

在閱讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生寫英語日記。開始時(shí)，主要是讓學(xué)生用所學(xué)的單詞造句。隨著學(xué)生詞匯量的增加，我要求學(xué)生用英語記述生活，寫日常生活中的所見所感。慢慢地，學(xué)生的日記由短變長，由詞窮到內(nèi)容豐富，由被動(dòng)寫作到主動(dòng)下筆。在日積月累中，學(xué)生的英語寫作水平有了明顯提高。在寫的過程中，單詞記牢了、會用了，句法掌握了，對英語閱讀又起到了一定的促進(jìn)作用。

英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高絕非一朝一夕之功，英語教師必須以高度的責(zé)任心和使命感，以飽滿的熱情、愛生的情懷、有效的措施、持久的機(jī)制，撲下身子，扎實(shí)工作。這樣，英語閱讀教學(xué)質(zhì)量就一定能夠大幅度提高。

編輯 聶蕾endprint