大數(shù)據(jù)環(huán)境下《高級計算機網(wǎng)絡(luò)》精品課程建設(shè)改革的探討

代紅+陶冶

（遼寧科技大學(xué)國際金融與銀行學(xué)院，遼寧鞍山，114051）

摘要：通過分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下對高校學(xué)生獲取知識途徑和教學(xué)角色變化的分析，提出采用Hadoop技術(shù)建立開放式教學(xué)資源庫，創(chuàng)新考核機制和教學(xué)大綱與教學(xué)方法的改革方案，目的實現(xiàn)高校精品課程“重實用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：精品課程 大數(shù)據(jù) Hadoop 創(chuàng)新機制

一、采用Hadoop技術(shù)建立開放式教學(xué)資源庫

建立課程的教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、課件、參考文獻資料庫、案例庫等的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺。實現(xiàn)“重實用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標，有針對性的設(shè)計和開展適應(yīng)計算機專業(yè)的《高級計算機網(wǎng)絡(luò)》相關(guān)教學(xué)項目及實驗項目，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論和前沿研究并重，理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練并行，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺建設(shè)中，通過Hadoop大數(shù)據(jù)分布式多副本文件技術(shù)，保證大量課程資源的安全存儲，并采用B/S體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用Java編程語言及SSM三層架構(gòu)設(shè)計模式，即Spring+SpringMVC+MyBatis，便于學(xué)習(xí)者隨時、隨地安全、快速地獲取精品課程資源。所開發(fā)的系統(tǒng)通過loadrunner軟件進行壓力測試，保證系統(tǒng)可以大并發(fā)訪問，同時以Zed Attack Proxy軟件檢測系統(tǒng)漏洞，以提高系統(tǒng)的安全性。為此系統(tǒng)開發(fā)建立了13個功能模塊，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者可通過學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部公共網(wǎng)絡(luò)以網(wǎng)頁方式訪問該應(yīng)用系統(tǒng)，實現(xiàn)通過本系統(tǒng)對課程進行快速查詢和訪問等目標。

二、創(chuàng)新考核機制

在大數(shù)據(jù)時代，知識和技術(shù)更新速度十分迅速，為此學(xué)生自主獲取知識、自主學(xué)習(xí)能力十分重要，需要終身學(xué)習(xí)，而不僅僅是受教育階段。為此培養(yǎng)高校學(xué)生自學(xué)能力，自我發(fā)展和自我成長在當(dāng)今年代十分重要，同時也應(yīng)該作為對高校學(xué)生培養(yǎng)和考核的指標之一。大數(shù)據(jù)時代也為教育評價從“經(jīng)驗主義”走向“數(shù)據(jù)主義”提供了技術(shù)條件。

為了客觀、全面、公正地在課程全過程學(xué)習(xí)中評價學(xué)生，在《高級計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中采用多角度評價學(xué)生的機制，包括學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平、實踐動手能力、個體綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等多個方面開展，從課堂研討發(fā)言、自主設(shè)計性實驗、課程論文報告及理論考核等多方面對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合評測。用考核機制引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加強對教學(xué)全過程的管理，對學(xué)習(xí)的每個重要過程都進行量化計分，以衡量學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，激勵他們?nèi)姘l(fā)展。

為了公平、公正考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，達到“過程+結(jié)果”、“知識+能力”的效果，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對過程數(shù)據(jù)進行采集、存儲和分析，達到知識考核與能力考核并重的科學(xué)評價方式。多元化考核模式一方面重在將考核貫穿平時課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，以促進良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，另一方面重點強調(diào)學(xué)生積極主動的自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力、分析和解決實際問題能力，同時給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間。使用多種評價考核手段實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀評價和所達到課程能力的客觀評價。

三、教學(xué)大綱與教學(xué)方法的改革

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃中規(guī)定的各門學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的指導(dǎo)性文件。它以綱要的形式，具體規(guī)定每門學(xué)科知識、技能的范圍、深度及其體系結(jié)構(gòu)，同時規(guī)定教學(xué)的一般進度和對教學(xué)法的基本要求。在物聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)大綱的修訂和更新要及時，保證課程知識體系結(jié)構(gòu)的先進性和科學(xué)性，它是各門學(xué)科的靈魂。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，給學(xué)生有的放矢地布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)生課外充分獲取知識的過程，利用課上啟發(fā)互動式教學(xué)和討論式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外課程學(xué)習(xí)的積極性完成課程的全過程有效學(xué)習(xí)。

在《高級計算機網(wǎng)絡(luò)》課程中，設(shè)計了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生研究、主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的拓展性實驗設(shè)計。設(shè)置的課程內(nèi)容既包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、IPv6 相關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括具有一定深度且保持和國際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最新發(fā)展同步的物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用，云計算的概念、發(fā)展現(xiàn)狀和實現(xiàn)機制等內(nèi)容，從而形成完整的高級計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系。根據(jù)因材施教的原則，在教學(xué)內(nèi)容的安排和組織形式上充分考慮到專業(yè)特點和學(xué)生能力的不同，采取課堂教學(xué)與即時實驗、課外查閱文獻自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)條件，建立在線討論欄目，教師就教學(xué)難點與同學(xué)開展討論、交流，學(xué)生可以課內(nèi)或課外在網(wǎng)絡(luò)上提交自己的作業(yè)與問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在一個更加科學(xué)、開放、規(guī)范、高效的教學(xué)平臺上。在計算機機房授課，理論課和實驗課不再分開，邊講邊練，及時解答，使得學(xué)生將新學(xué)到的知識當(dāng)堂實踐，使其教學(xué)效果良好。為了避免授課內(nèi)容過于偏重基礎(chǔ)，對國內(nèi)外學(xué)術(shù)界新興領(lǐng)域和新興技術(shù)關(guān)注不夠等問題，綜合鍛煉研究生通過閱讀文獻跟蹤前沿研究的能力，以及通過文獻閱讀報告開展學(xué)術(shù)交流的能力，在教學(xué)過程中設(shè)置了課堂研討環(huán)節(jié)。課堂研討環(huán)節(jié)首先選取計算機網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻和前沿性研究文獻開展文獻閱讀，然后讓學(xué)生閱讀5篇以上著名會議或者期刊的相關(guān)文獻，并完成讀書報告，課堂上進行分享、討論，從而綜合鍛煉他們語言表達交流和論文撰寫的能力。

四、結(jié)束語

通過分析傳統(tǒng)高等教育在大數(shù)據(jù)環(huán)境下受到的沖擊和影響，并利用大數(shù)據(jù)的特點和優(yōu)勢，以《高級計算機網(wǎng)絡(luò)》課程為例，提出高校課程改革建設(shè)的思路，重點圍繞建立開放式教學(xué)資源庫、創(chuàng)新考核機制及改革教學(xué)方法、完善教學(xué)大綱三方面，探討了精品課程建設(shè)的改革?；贖adoop大數(shù)據(jù)和SSM框架，實現(xiàn)了精品課管理系統(tǒng)13個模塊的設(shè)計與實現(xiàn)，滿足高校課程海量數(shù)據(jù)資源的整合、挖掘高價值信息，并實現(xiàn)資源的開放、共享和快速訪問，最終實現(xiàn)“重實用、厚基礎(chǔ)、能創(chuàng)新”的教學(xué)目標。

參考文獻

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作者簡介：代紅（1975-），女，山東省冠縣人，教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域為計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全等。