基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程“空間站”構(gòu)建研究

【摘 要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法探討柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程“空間站”構(gòu)建設(shè)計(jì)，總結(jié)得出成功的做法：學(xué)院在整合與完善“民族傳統(tǒng)體育”課程資源基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，以“龍獅”為核心教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“民族傳統(tǒng)體育”課程“空間站”；結(jié)合“民族傳統(tǒng)體育日”活動(dòng)研制“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程；構(gòu)建立體型“微課”教育與傳播功能，實(shí)現(xiàn)“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程的整體制作；完善“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程教育“兩個(gè)體系”。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) “民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程 空間站

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0069-02

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，在高校推廣民族傳統(tǒng)體育，不僅能通過(guò)集體運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技有助于增進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的群體意識(shí)，而且還能提高學(xué)生的身心素質(zhì)，滿足廣大學(xué)生的文化需求。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育”課程自2013年3月份開(kāi)設(shè)后，得到了學(xué)生的高度認(rèn)可和由衷喜愛(ài)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放、協(xié)同、共享、時(shí)效等特點(diǎn)，使得“民族傳統(tǒng)體育”課程的課堂和課后自主學(xué)習(xí)得以融合與延伸，使之有效解決學(xué)生的個(gè)體差異大、學(xué)習(xí)范圍窄、缺乏交流等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生課后能夠反復(fù)觀摩演練各種形象直觀、準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與任課教師進(jìn)行無(wú)障礙交流溝通，解決客觀存在的師資不足問(wèn)題，是值得我們探索的問(wèn)題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法探討柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程“空間站”構(gòu)建設(shè)計(jì)，希望能為高校體育教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。

一、“民族傳統(tǒng)體育”課程資源的整合與完善

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，“因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，做到民族性與世界性相結(jié)合。弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色”。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，篩選與優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育資源，開(kāi)發(fā)有代表性、易于本區(qū)域開(kāi)展的“民族傳統(tǒng)體育”課程資源：舞龍舞獅、養(yǎng)生與民間體育，構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育課程資源、整合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（見(jiàn)表1）。

二、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程“空間站”構(gòu)建設(shè)計(jì)

（一）引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，以“龍獅”為核心教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建課程“空間站”。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)以現(xiàn)代教育技術(shù)為主導(dǎo)路線，以開(kāi)發(fā)廣西區(qū)域民族傳統(tǒng)體育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為中心創(chuàng)建“民族傳統(tǒng)體育”課程“空間站”。突出舞龍舞獅+養(yǎng)生與民間體育為核心教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新、教師與學(xué)生的互動(dòng)交流、“民族傳統(tǒng)體育日”的開(kāi)展、課程中融入職業(yè)性體能素質(zhì)、教學(xué)與競(jìng)技比賽相結(jié)合為一體化的框架設(shè)計(jì)（如圖1所示）。特別是民族傳統(tǒng)體育日的開(kāi)展，以該活動(dòng)為載體，不斷開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生開(kāi)展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）結(jié)合“民族傳統(tǒng)體育日”活動(dòng)研制“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程。為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在高校有效推廣民族傳統(tǒng)體育，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年4月30日和2016年4月29分別開(kāi)展了“民族傳統(tǒng)體育日”活動(dòng)，今后每年的4月30日為該活動(dòng)日，活動(dòng)時(shí)間為一整天，項(xiàng)目設(shè)置有22人男女繞“8”字跳大繩、一分鐘單人跳繩、背簍拋繡球、高桿拋繡球、毽球、滾鐵環(huán)60米男女混合往返接力、三人板鞋競(jìng)速60米、大象拔河、板鞋接力、五人舞龍比賽等10個(gè)民族民間體育項(xiàng)目。每屆活動(dòng)日學(xué)校6個(gè)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生參加比賽。該活動(dòng)是傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，更是“民族傳統(tǒng)體育”課程教學(xué)成果的展現(xiàn)。在“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建中，以舞龍舞獅+養(yǎng)生與民間體育為核心內(nèi)容，從理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、舞龍舞獅競(jìng)賽和表演、微課、項(xiàng)目介紹、訓(xùn)練實(shí)踐、在線測(cè)試、知識(shí)拓展和學(xué)習(xí)交流八個(gè)方面內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程的研制“民族傳統(tǒng)體育日”活動(dòng)，在該網(wǎng)站上增設(shè)活動(dòng)的宣傳報(bào)道、成績(jī)公布、比賽攝影影集等，讓學(xué)生全面了解民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵。

（三）構(gòu)建立體型“微課”教育與傳播功能，實(shí)現(xiàn)“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程的整體制作。“民族傳統(tǒng)體育”課程各子項(xiàng)目教學(xué)“微課”內(nèi)容，如舞獅、舞龍、拋繡球、跳竹竿等，他們的微課成果是網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)，也是“實(shí)現(xiàn)教育與傳播功能，使生硬、死板的課堂向著生動(dòng)、豐富及多元化方向發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”。筆者制作有公開(kāi)課視頻《竹竿舞》，從握竿、跳竿、打竿等方面進(jìn)行教學(xué)；制作《竹竿舞之跳竹竿方法》微課，并于2016年11月10日上午在武漢大學(xué)體育系進(jìn)行展示。圖文并茂的微課教學(xué)，讓“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)教育與傳播功能，提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，突出學(xué)生的主體地位，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院一些二級(jí)學(xué)院把竹竿舞、板鞋競(jìng)速運(yùn)用到每年新生的心理活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（四）完善“民族傳統(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程教育“兩個(gè)體系”?！懊褡鍌鹘y(tǒng)體育”網(wǎng)絡(luò)課程教育“兩個(gè)體系”具體包括：第一，實(shí)踐教學(xué)。主要通過(guò)教師講解理論知識(shí)和師范實(shí)踐技能，讓學(xué)生觀摩并親自練習(xí)，教學(xué)方法是合作和自主式探究方法，學(xué)生通過(guò)合作與創(chuàng)編的方式完成考核。同時(shí)在教學(xué)中設(shè)置了一套職業(yè)體能練習(xí)方法，隨堂讓學(xué)生在課堂中完成并進(jìn)行考核。第二，第二課堂。主要通過(guò)參與“民族傳統(tǒng)體育日”活動(dòng)和觀摩微課，多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把知識(shí)、技能、技術(shù)貫穿于教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。具體如圖2所示。

三、以網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建為載體積極推進(jìn)“民族傳統(tǒng)體育”教學(xué)改革

（一）形成以舞龍、舞獅為核心的特色教學(xué)內(nèi)容。龍獅是祥瑞之兆，是中華民族精神的象征，是中華兒女祈禱國(guó)泰民安、風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的圖騰。在各式的喜慶場(chǎng)合，人們往往把龍獅作為一種喜慶儀式，是人們對(duì)美好生活的向往。龍獅運(yùn)動(dòng)與中華兒女密不可分，兩者緊密聯(lián)系在一起形成強(qiáng)大的凝聚力和民族認(rèn)同感，體現(xiàn)民族文化的精髓。在高校開(kāi)展龍獅運(yùn)動(dòng)，能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民族認(rèn)同，具有教化功能，是彰顯文化自信的核心價(jià)值之一。龍獅作為“民族傳統(tǒng)體育”核心教學(xué)內(nèi)容之一，在教學(xué)方法上，教師通過(guò)“自主—合作—探究”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，旨在營(yíng)造民族傳統(tǒng)體育文化意境，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作創(chuàng)編方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成以舞龍、舞獅為核心的特色教學(xué)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建“社團(tuán)—教學(xué)—訓(xùn)練”三位一體的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練體系?！吧鐖F(tuán)—教學(xué)—訓(xùn)練”三位一體的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練體系包括形成融民族傳統(tǒng)體育知識(shí)與技能為一體、民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)為一體、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“教、學(xué)、做”為一體的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)。2016年12月柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院龍獅隊(duì)參加廣西大學(xué)生第三屆舞龍舞獅錦標(biāo)賽分別榮獲舞龍銀獎(jiǎng)、舞獅銅獎(jiǎng)的好成績(jī)。民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院各大型活動(dòng)表演平臺(tái)，積極創(chuàng)新“民族傳統(tǒng)體育”課程內(nèi)容，如柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院第十四屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立揭牌儀式、教師才藝表演開(kāi)幕式，等等。龍獅都作為主要表演活動(dòng)，有力地推進(jìn)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)知度。

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【作者簡(jiǎn)介】梁政東（1983— ），男，廣西柳州人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部講師，碩士。

（責(zé)編 盧 雯）