在一體化教學(xué)中運(yùn)用講練結(jié)合法構(gòu)建高效課堂

摘 要：課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求課堂教學(xué)的高效性是時(shí)代發(fā)展的需要，也是使課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的新理念的需要。尤其是一體化教學(xué)，課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師，學(xué)生和課堂情境等三大要素相互協(xié)調(diào)。高效課堂的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合；精講多練；課堂；高效

場景一：“我的老師”，一名教師自顧自站在教室最前面的講臺上講課，整個(gè)教學(xué)中沒有互動(dòng)，上課形式一成不變，沒有除了“一言堂”之外的其他活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)，要么睡覺要么玩手機(jī)，聽課者寥寥無幾。一問：學(xué)生為什么不愿意聽課，又如何能學(xué)到知識？二問：這樣的課堂會(huì)有什么效果？

場景二：“別人的老師”，整個(gè)教室都坐滿了學(xué)生，就連走廊，窗臺上都站滿了學(xué)生，現(xiàn)場堪比演唱會(huì)，整個(gè)課堂授課老師風(fēng)趣有活力，而這里是一節(jié)微積分的講座。三問：如此枯燥乏味的微積分課何以大受歡迎？四問：你遇到過這樣的老師嗎？

作為教師，首先要反思——你的課堂有什么！課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系。那么如何運(yùn)用講練結(jié)合法在一體化教學(xué)中構(gòu)建高效課堂呢？

應(yīng)遵循十六字原則——精講多練，講之有度，練之有效，教學(xué)合一。

著名的教育家陶行知先生說“教的方法要根據(jù)學(xué)的發(fā)展”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始。

措施一：改變——課堂結(jié)構(gòu)。“以人為本”的教育新理念，撤掉講臺，學(xué)生由排排坐變成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，用這樣的方式強(qiáng)迫教師走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生走向展臺，學(xué)生有了充分發(fā)表自己見解的時(shí)間和空間，讓學(xué)生成為主體。當(dāng)然這只是外在的因素。

措施二：精講——課堂精髓。講？不講？講多少？高效課堂的提出，讓教師們不得不重新考慮教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度。誰都不喜歡長篇大論的嘮叨，而且課堂時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)很多很難，如何把握住“講之有度”，就要追求課堂的簡約，要想達(dá)到簡而不繁，必須精準(zhǔn)把握教材目標(biāo)，有針對性地拿捏重難點(diǎn)。濃縮大量的學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的理解，減輕學(xué)的記憶的負(fù)擔(dān)，避免不必要的重復(fù)。當(dāng)然這不是簡單意義上的“減法”，而是來源于教者獨(dú)具的匠心，只有在簡約的課堂中我們才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學(xué)步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有“閑暇”去琢磨學(xué)生們的所思所想。

措施三：樂講——課堂前提，先要讓你的學(xué)生喜歡上你的課堂！教師可以從提問開始，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。學(xué)生的興趣和好奇心往往來源于一個(gè)小問題，一個(gè)小驚訝！而制造這些“小問題”和“小驚訝”，就需要老師花費(fèi)一些“小心思”啦?？梢园阎v授內(nèi)容組織成環(huán)環(huán)相扣、發(fā)人深省的“問題鏈條”，逐一提出，讓學(xué)生回答，從而不斷地誘發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生把這一“問題鏈條”弄清楚搞懂了，也就在不知不覺中接受了知識。

還有，比如教師上課時(shí)的語言，表情等，現(xiàn)在很多網(wǎng)紅老師如張雪峰、高建和蘇德礦等之所以得到許多學(xué)生喜愛，主要在于他們能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進(jìn)行的教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，可以和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教師魅力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。

措施四：練習(xí)——有效練習(xí)，教學(xué)合一。這一步才是課堂的重要環(huán)節(jié)。對于職業(yè)院校學(xué)生，“教學(xué)做”一體，實(shí)踐和應(yīng)用才是最終目標(biāo)和任務(wù)。對于學(xué)生來說，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力至關(guān)重要。一體化教學(xué)中，教師不能一味地講，可以借助教具、課件、視頻等多媒體資料，上課過程中要與學(xué)生有良好的互動(dòng)，教師對實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場演示，一邊操作，一邊講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

目前一體化教學(xué)中主要采用項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來實(shí)施，練習(xí)時(shí)采用小組討論法，合作學(xué)習(xí)是一體化教學(xué)最常用并行之有效的好辦法之一。學(xué)習(xí)過程中，在主導(dǎo)作用下，教師要精心設(shè)計(jì)好主要討論的知識點(diǎn)，學(xué)生之間共同分工合作、并適當(dāng)進(jìn)行交流，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過合作交流，便于學(xué)生之間用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)他們的參與意識、創(chuàng)造意思，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

練習(xí)中細(xì)化每一步驟，有時(shí)反復(fù)練習(xí)也是很枯燥的，可以采用一些小游戲，比如有獎(jiǎng)競猜、小組競賽、打擂臺等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性。

當(dāng)然，教無定法，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，而一節(jié)好課是不拘泥于環(huán)節(jié)和模式的。模式僅僅是我們的無奈之舉，比如照葫蘆畫瓢，先做到課堂有形，再飛躍到無形，或許是我們必經(jīng)的成長之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李體仁.專業(yè)教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2017.

[2]羅伯特·斯萊文.教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐[M].北京：人民郵電出版社，2004.

作者簡介：

楊曉梅，陜西省漢中市，陜西航空技師學(xué)院。