建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

肖圣穎+張瀟囡+張?jiān)?劉杰

摘 要：校企合作是高等職業(yè)教育改革的重要方向，高等職業(yè)教育通過校企合作，能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，這不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；高素質(zhì)；應(yīng)用型人才

為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，是高等職業(yè)教育辦學(xué)的主要目的和努力方向。只有結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，才能把“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”的要求落到實(shí)處。為此，我院就建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

一、互利共贏，不斷完善體制機(jī)制

要改變傳統(tǒng)的教育模式，積極走校企合作的辦學(xué)模式，不斷完善體制機(jī)制，以互利共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。校企合作的過程就是學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)的過程。只有這樣，學(xué)校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。學(xué)院自2005年起不斷探索，搭建以學(xué)院校企合作委員會(huì)為依托的職業(yè)教育平臺(tái)，初步構(gòu)建起了行業(yè)、企業(yè)參與的合作辦學(xué)體制機(jī)制。

1.構(gòu)建互利雙贏的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

近年來，學(xué)院發(fā)揮民辦高職院校自主辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷完善理事會(huì)辦學(xué)體制，全方位發(fā)揮學(xué)院校企合作委員會(huì)的作用，建立健全校企合作運(yùn)行保障機(jī)制，完善相關(guān)校企合作制度。學(xué)院根據(jù)校企合作政策、協(xié)議的執(zhí)行和運(yùn)行要求，結(jié)合多年的校企合作實(shí)踐，組織編撰了《校企合作制度匯編》，初步構(gòu)建起了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作制度運(yùn)行框架；先后出臺(tái)了企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人聘任、合作共建課程、合作開發(fā)編寫校本教材、專任教師管理企業(yè)掛職鍛煉、崗位技能培訓(xùn)管理辦法等規(guī)定，使“雙向引進(jìn)、雙向互聘、雙向培訓(xùn)、雙向服務(wù)”的校企深度合作有了制度上的保障，初步實(shí)現(xiàn)了校企合作由低層次向高層次、由單項(xiàng)合作向系統(tǒng)合作、由松散型向緊密型的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

2.建立了校企合作年會(huì)制度

學(xué)院先后與山東法因數(shù)控有限公司、山東青能動(dòng)力有限公司、濟(jì)南易恒技術(shù)有限公司、濟(jì)南騰躍電子有限公司、濟(jì)南天齊置業(yè)集團(tuán)、濟(jì)南魯岳建筑公司、山東世紀(jì)明智工程機(jī)械有限公司、山東寶雅新能源汽車股份有限公司等大中型企業(yè)建立了緊密的校企合作關(guān)系，聯(lián)合成立了技能人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，制訂了《校企合作指導(dǎo)意見》《校企合作實(shí)施細(xì)則》等制度，現(xiàn)在已有30多家企業(yè)全程參與學(xué)院的教育教學(xué)工作。學(xué)院每年組織召開“山東凱文科技職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生供需見面會(huì)暨校企合作年會(huì)”，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，來校選拔畢業(yè)生，共商學(xué)院發(fā)展大計(jì)，研討合作內(nèi)容與方法，進(jìn)行專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)分析，論證專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方案，研究教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容改革、畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等問題，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式、課程設(shè)置、教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行磋商、研討，校企雙方共同審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案逐步將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，將崗位技能融入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)素養(yǎng)融入學(xué)生行為規(guī)范，充分體現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)的需求。

二、引企入校，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，逐步拓展合作范圍

積極創(chuàng)新教學(xué)模式，必須在繼承行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。

1.探索項(xiàng)目化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)新模式

項(xiàng)目化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，而且是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。校企合作使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式更加豐富多彩，使學(xué)生學(xué)得更加透徹，記得更牢固。2010年9月，學(xué)院與三慶置業(yè)集團(tuán)聯(lián)合啟動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)初探，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中校企共同制訂教學(xué)方案，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，模擬施工現(xiàn)場(chǎng)。11個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地都聘請(qǐng)了3—4名專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，采用“師徒式”模式，指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)參觀和工地作業(yè)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)走出了一條校企合作辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新之路。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使建筑工程技術(shù)專業(yè)群的砌體結(jié)合工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、建筑工程施工組織、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)和施工測(cè)量等專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容與施工內(nèi)容、崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接。在施工生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生職業(yè)能力提升效果顯著。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中，學(xué)生在企業(yè)的氛圍中經(jīng)歷從工程項(xiàng)目開工到竣工的整個(gè)過程，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，體驗(yàn)了企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)即上崗、上崗即定崗的目標(biāo)。

2.筑巢引鳳，探索“參與生產(chǎn)、服務(wù)企業(yè)”新模式

學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（室）建筑面積6.62萬平方米，投資3000余萬元，購置了包括五軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控加工中心、數(shù)控銑、數(shù)控車、數(shù)控激光快速成型機(jī)等生產(chǎn)設(shè)備350余臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（室）更具有企業(yè)化特征；建成數(shù)控加工中心、先進(jìn)制造技術(shù)、汽車構(gòu)造與檢修等43個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心（室），其中包括“國(guó)家數(shù)控工程中心山東培訓(xùn)分中心”“款速制造國(guó)家工程研究中心技術(shù)培訓(xùn)中心”“中國(guó)建筑科學(xué)研究院PKPM實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地”“德國(guó)KELLERONC公司凱勒數(shù)控實(shí)驗(yàn)室”“山東旅科信息有限公司山東高校呼叫中心實(shí)訓(xùn)基地”“全國(guó)工業(yè)和信息化人才培養(yǎng)綜合服務(wù)平臺(tái)認(rèn)定評(píng)測(cè)中心（ATC）”，初步形成了真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。2010年山東省經(jīng)信委、教育廳及財(cái)政廳批準(zhǔn)我院為山東省企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；2013年批建我院“機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)3D打印技術(shù)應(yīng)用方向”為企校共建項(xiàng)目，并給予60萬元財(cái)政支持。學(xué)院充分利用師資與設(shè)備優(yōu)勢(shì)，大力開展校企一體化社會(huì)服務(wù)，先后與濟(jì)南鋼鐵廠、勝利油田、濟(jì)南奧邁電子有限公司、北京九龍醫(yī)療器械有限公司、濟(jì)南易恒科技有限公司等企業(yè)合作，開發(fā)包括礦井安全門、數(shù)控鋼絲網(wǎng)編織機(jī)、抽油桿防偏磨裝置、數(shù)控雕刻加工中心、血液分析儀等項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲國(guó)家使用新型專利14項(xiàng)。另外，學(xué)院為中國(guó)重汽集團(tuán)開辦了6期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)人員500余人次；國(guó)家快速制造研究中心培訓(xùn)中心與山東富美、濟(jì)南奧邁機(jī)電有限公司開展了3D打印技術(shù)的合作，建成以我院3D打印設(shè)備和技術(shù)為依托的合作平臺(tái)，為富美、奧邁舉辦3D打印培訓(xùn)班，培訓(xùn)人員370人次；為章丘市開展助理物流師資格考試培訓(xùn)600余人次，會(huì)計(jì)資格證考試培訓(xùn)1000余人；承擔(dān)山東世紀(jì)明智工程機(jī)械公司、新概念物流有限公司、力諾有限公司、山東旅科信息有限公司等單位的企業(yè)管理人員及普通員工的管理、物流知識(shí)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)300余人次/年。

三、產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)要求，學(xué)院分門別類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出校企合作、產(chǎn)教一體的人才培養(yǎng)模式。

1.實(shí)施“教學(xué)做”一體化專業(yè)教學(xué)模式

“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的精髓在于結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，使教與學(xué)、學(xué)與做有機(jī)融合。（1）邊講邊練，知識(shí)技能共同提升。如學(xué)院汽車專業(yè)與博世合作建立了博世汽車實(shí)踐基地，開辦了凱文大眾4S店，在教學(xué)模式中遵循理論實(shí)際相結(jié)合的“教學(xué)做”一體化模式。理論課和實(shí)踐課均以真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照“教學(xué)—實(shí)踐理論—實(shí)踐”的順序，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。（2）實(shí)驗(yàn)室的建立提高了學(xué)生的就業(yè)能力。如機(jī)械學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)的“單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用”課程，學(xué)院投入28萬元建成開發(fā)環(huán)境下的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)中運(yùn)用仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運(yùn)行接口程序，直觀顯示單片機(jī)程序運(yùn)行效果，教學(xué)效果良好。又如工商學(xué)院物流專業(yè)的VR叉車，學(xué)生在課堂中模擬現(xiàn)實(shí)，使所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求深度融合。

2.開辦特色班，探索高職人才培養(yǎng)新途徑

學(xué)院依據(jù)高職學(xué)校認(rèn)知的特點(diǎn)于2012年在機(jī)械學(xué)院嘗試開設(shè)特色班。所謂“特色班”就是在入校一年級(jí)學(xué)生中，選拔有一定培養(yǎng)潛力的學(xué)生，通過單獨(dú)組班、實(shí)施單獨(dú)的人才培養(yǎng)方案，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室全天候開放，學(xué)生可隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)。

3.開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)

所謂“訂單式培養(yǎng)”，就是學(xué)校按照企業(yè)的要求，開發(fā)出一套適合企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的人才。目前，機(jī)械工程學(xué)院開設(shè)了“海爾機(jī)電班”和“五菱班”；信息工程學(xué)院開設(shè)了“華碩電腦訂單班”，目前已為青島海爾、柳州五菱、蘇州和聯(lián)集團(tuán)、華碩電腦培養(yǎng)畢業(yè)生200余人，實(shí)現(xiàn)了入學(xué)即有就業(yè)保障。

四、學(xué)院實(shí)施校企合作的收獲

在校企雙方緊密合作過程中，我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同獲益。

1.學(xué)校。校企合作順應(yīng)了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，企業(yè)把生產(chǎn)和管理中的先進(jìn)理念引入教學(xué)中，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，提高了學(xué)院的就業(yè)率。

2.企業(yè)。校企合作使教學(xué)內(nèi)容更加切合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，更有利于企業(yè)挑選人才和培養(yǎng)人才，從而降低了企業(yè)挑選、培養(yǎng)人才的成本，使企業(yè)更加樂意與學(xué)校合作，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.學(xué)生。校企合作提高了學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境。校業(yè)合作辦學(xué)使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)得到進(jìn)一步提高。在實(shí)際工作中，學(xué)生在工作崗位接受合作單位的管理，學(xué)生與單位員工共同生活，這不僅提高了其職業(yè)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了其就業(yè)能力。

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