如何培養(yǎng)瑤族小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

羅金茂

摘要 現(xiàn)階段，在瑤族小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生的整體心智還有待發(fā)展，雖然他們對一切新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，但由于自控能力較差，興趣愛好很容易受到外界因素的影響，難以保證學(xué)習(xí)成效。因此，對于瑤族小學(xué)語文教師來講，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點與認(rèn)知發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)興趣培養(yǎng)策略的探索與應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

0前言

作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性、綜合性學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。因此，要想獲得理想的授課效果，進(jìn)一步提升學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力，教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容、方法的豐富新穎之外，還應(yīng)重視、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠全身心投入到各項教學(xué)活動中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)進(jìn)一步拓展授課思維，構(gòu)建出生動、愉快、高效的語文課堂。

1瑤族小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

針對瑤族傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)來講，通常都是以教師的理論講解為主進(jìn)行的，而學(xué)生一直都處于較為被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅難以獲得理想教學(xué)效果，也會在某種程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而從教師綜合素養(yǎng)這一層面來講，采用的很多授課方法都與實際生活相脫離，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低，教師也會逐漸失去教學(xué)積極性。面對教與學(xué)都出現(xiàn)問題的情況下，為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，不斷拉近語文與學(xué)生之間的距離，不再讓語文教學(xué)成為師生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步提升授課效果，全面激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)方法，設(shè)計、構(gòu)建出更生動有趣的語文教學(xué)活動，以此來從整體上提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

聽說讀寫作為學(xué)習(xí)語文的四項基本技能，不僅是學(xué)生學(xué)好語文的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。

首先，在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生播放一些優(yōu)美的詩詞歌賦的視頻或錄音，也可以帶領(lǐng)學(xué)生朗誦學(xué)習(xí)一些經(jīng)典片段，這樣學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上，也能夠開展模仿表演。此外，還可以帶領(lǐng)其收看相關(guān)新聞報道，并在課堂上給予學(xué)生簡短的幾分鐘，讓其采用自己喜歡的方式進(jìn)行講述，以此來鍛煉其語言組織與表達(dá)能力。

其次，增加閱讀量，不斷豐富學(xué)生課余生活。不論是豐富多彩的故事散文，還是古今中外的名著，都可以成為推薦給學(xué)生的閱讀素材，教師只要能夠給予精心指導(dǎo)與恰當(dāng)篩選，營造健康生動的閱讀氛圍，就一定能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生每次開展閱讀學(xué)習(xí)之前，教師都可以為其介紹一些與文章相關(guān)的背景知識，并提出一些針對性、吸引力較強(qiáng)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，為其指引正確的學(xué)習(xí)方向。另外，在學(xué)生結(jié)束閱讀學(xué)習(xí)之后，教師還可以組織學(xué)生開展相關(guān)探究活動，讓學(xué)生自由、大膽地品評，發(fā)表自身見解與閱讀感受。

2.2構(gòu)建和諧愉快的課堂氛圍

生動、愉快的教學(xué)氛圍不僅可以幫助學(xué)生緩解緊張情緒，也能夠讓其在輕松自然的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并在此過程中，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，因此，瑤族小學(xué)語文教師在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動中，應(yīng)主動營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，端正心態(tài)，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。

首先，教師應(yīng)盡可能地拉近自身與學(xué)生之間的距離，采用更具親和力、感染力的教學(xué)策略來加強(qiáng)師生問的溝通。同時，教師還應(yīng)善于以引導(dǎo)者、參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行和諧、平等的交流，尊重學(xué)生提出不同的見解，認(rèn)真傾聽、評價學(xué)生的各種觀點。

其次，應(yīng)充分突顯學(xué)生的主體地位，真正了解掌握學(xué)生心理需求，在生活、學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的關(guān)懷與幫助。在教學(xué)實踐中，要善于采用親和的姿態(tài)，以及鼓勵性的教學(xué)語言、靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來構(gòu)建出真正平等、和諧且高效愉快的語文課堂，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入到各項語文教學(xué)活動中。

最后，在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)造性完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)積極給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，真正尊重、信任學(xué)生，以此來幫助其克服種種困難。

2.3積極鼓勵學(xué)生

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，也都渴望得到家人、教師的夸獎與鼓勵，而這種認(rèn)可與鼓勵也是激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的重要手段。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于換位思考，積極從學(xué)生角度去思考、設(shè)計問題，從而構(gòu)建與學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知發(fā)展需求更相符的語文課堂。為此，各教師應(yīng)善于、積極鼓勵學(xué)生，盡可能多地讓學(xué)生體驗成功，創(chuàng)造更好的條件讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，以此來引導(dǎo)其對語文學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的求知欲，從而更積極主動地配合教師開展各類活動。不論是一次創(chuàng)作性的寫作，還是一個新穎的課堂提問、回答，又或者是學(xué)習(xí)成績的一次小小的進(jìn)步，都應(yīng)得到教師的認(rèn)可與鼓勵，而且，這樣做也能夠充分滿足學(xué)生的心理需求，并真正愛上語文學(xué)習(xí)。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“媽媽我想對你說”的寫作練習(xí)時，就可以針對學(xué)生樸素的語言、真摯的情感來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽地向媽媽表達(dá)自己最真實的情感，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對寫作的信心與興趣，也能夠在某種程度上拉近媽媽與孩子之間的距離，獲得意想不到的教學(xué)訓(xùn)練效果。

2.4積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

活潑好動的瑤族小學(xué)生都比較喜歡新鮮事物，喜歡通過圖文并茂的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對此，教師應(yīng)充分把握這一特點，積極引用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對各個教學(xué)環(huán)節(jié)做出進(jìn)一步優(yōu)化，增強(qiáng)授課效果。其中應(yīng)用最廣泛的就是多媒體技術(shù)，其不僅可以為學(xué)生提供生動、豐富的學(xué)習(xí)素材，也能夠快速集中其注意力，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

例如：在講解《鳥的天堂》這篇文章時，就可以先為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步欣賞美麗的大榕樹，真正感受到音像與鳥鳴的巧妙融合，這樣既可以快速吸引學(xué)生注意力，營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠為下一教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.5加強(qiáng)課外活動的組織

在素質(zhì)教育理念不斷推行背景下，瑤族各小學(xué)都在逐步落實減負(fù)行動，并盡可能通過不同形式去減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而積極組織靈活多樣的課外活動也是增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。通過開展各類活動，可以指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識準(zhǔn)確靈活地運用到解決實際問題過程中，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨碛羞M(jìn)一步的認(rèn)識，也能夠獲得相應(yīng)的成就感，真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)其自信心的不斷增強(qiáng)，并積極主動地配合教師開展各類學(xué)習(xí)活動，長期保持語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在條件允許情況下，教師就可以組織學(xué)生開展“錯別字”大掃除的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的街上去尋找錯別字，并將其一些標(biāo)語、廣告中的錯別字找出來并加以改正，以此來全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且，通過參與這一活動，對于找出的錯別字，學(xué)生也會產(chǎn)生更深刻的印象，也對語文知識產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.6設(shè)計靈活有趣的課堂作業(yè)

作業(yè)是各個教育階段所不可或缺的內(nèi)容之一。但通常情況下，面對較為繁多、死板的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生一種抵觸應(yīng)付的心態(tài)。因此，若教師能夠為學(xué)生設(shè)計、布置一些趣味性較強(qiáng)、靈活多樣的課堂作業(yè)，讓學(xué)生不僅可以看、讀，還能夠在玩的過程中輕松掌握相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)生自然會喜歡上作業(yè)，也自然會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

對此，在作業(yè)布置過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的動腦、動口能力，還要結(jié)合學(xué)生問存在的差異性，以及活潑好動、形象思維等優(yōu)勢特點，科學(xué)整合語文技能的培養(yǎng)與豐富的學(xué)習(xí)活動，全面激活學(xué)生完成作業(yè)的熱情。例如：很多學(xué)生都喜歡繪畫，對此，在講解《小池塘》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以要求學(xué)生畫一幅自己心目中的“美麗的小池塘”，強(qiáng)調(diào)要展示出倒映在水中的白云、月亮與星星等物。又如：在問句學(xué)習(xí)過程中，教師便可以組織學(xué)生開展“買筆”的游戲，兩個學(xué)生為一組，一個扮演“售貨員”，一個扮演買筆的“顧客”，通過開展買賣的游戲來加深學(xué)生對問句語氣的理解。通過設(shè)計這種靈活多樣、豐富有趣的課堂作業(yè)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓其在生動愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松熟練地掌握相關(guān)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，對于課堂作業(yè)的設(shè)計與布置，教師應(yīng)給予進(jìn)一步優(yōu)化思考，幫助學(xué)生擺脫機(jī)械完成作業(yè)的困境，真正做到全身心投入其中。

3結(jié)語

綜上所述，在瑤族小學(xué)語文教學(xué)中，由于一些教師依舊受著傳統(tǒng)教育理念與模式的影響，采用的授課方法、教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中。為了不斷增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效果，教師應(yīng)從教學(xué)準(zhǔn)備、導(dǎo)入與方法內(nèi)容等多個層面入手，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，從而為學(xué)生設(shè)計、組織出更加新穎多樣的教學(xué)活動，真正讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握豐富的語文知識，也推進(jìn)瑤族小學(xué)語文教學(xué)水平的持續(xù)提升。