淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

梁軍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，要求教師對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的更新，其中游戲化教學(xué)模式在教學(xué)中被運(yùn)用得越來(lái)越廣泛。小學(xué)生具有好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，而游戲化教學(xué)模式正好符合小學(xué)生這一特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大化的激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的思維能力、信息技能和實(shí)踐能力得到提高。本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述實(shí)施游戲化教學(xué)模式的必要前提條件、游戲化教學(xué)的意義以及游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，以期使課堂效率得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)階段是較為重要的一個(gè)階段，它是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著較為重要的影響作用。因此，家長(zhǎng)和教師要重視起小學(xué)階段學(xué)生的思維啟發(fā)教育。小學(xué)生具有好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)較為枯燥、乏味的學(xué)科，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該不斷的更新自己的教學(xué)模式，可以將游戲化教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1 應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的必要前提條件

（一）硬件教學(xué)設(shè)備

要想使游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠順利進(jìn)行，那么硬件教學(xué)設(shè)備是必不可少的[1]。硬件設(shè)備對(duì)教學(xué)起著支撐作用，在課堂中運(yùn)用在線游戲必須要在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)階段，很大一部分的小學(xué)學(xué)校都已經(jīng)設(shè)立了足夠的網(wǎng)絡(luò)教室和微機(jī)教室，多媒體教學(xué)工具也越來(lái)越豐富，這是展開(kāi)游戲化教學(xué)的必要前提條件。

（二）課堂結(jié)構(gòu)的變化

“讓學(xué)生站在課堂的正中央”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式師生的交互性不夠，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，并不能夠滿足游戲化教學(xué)開(kāi)展的要求。游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有著較高的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是學(xué)會(huì)主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該把主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，并且要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)其充滿信心。

（三）教師和學(xué)生要具備良好的信息素養(yǎng)

要想有效的實(shí)施游戲化教學(xué)，就要求教師能較好的掌握計(jì)算機(jī)的操作技巧，將自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)利用到教學(xué)中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行正常的使用。學(xué)生則需要掌握鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作技巧。

2 游戲化教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用游戲化教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)意義：首先，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得到傳播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，也可以對(duì)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行正常的傳授，而且傳授的方法更容易被學(xué)生所接受，游戲化教學(xué)方式采用的是一種新穎的教學(xué)方法，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高；其次，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面得到擴(kuò)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)設(shè)計(jì)很多和生活有關(guān)的小游戲，當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生不僅能夠掌握到課本當(dāng)中的知識(shí)，而且還可以學(xué)到很多跟生活有關(guān)的知識(shí)，從而擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)質(zhì)量得以提升；最后，游戲化教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，不僅要遵守一些規(guī)則，還要對(duì)和游戲相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，在這一過(guò)程當(dāng)中，不僅使學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3 游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置明確的游戲教學(xué)目標(biāo)

將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，設(shè)置明確的游戲化教學(xué)目標(biāo)是首要任務(wù)，只有目標(biāo)明確，才能使游戲化教學(xué)的效果得到保證[2]。游戲化教學(xué)的目的不是游戲，而是為了提高教學(xué)效率而使用的一種有效的方式，通過(guò)趣味性的游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，從而有效的完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師考慮的重點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該是如何完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲設(shè)置目標(biāo)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)是教學(xué)目標(biāo)，游戲化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵就在于游戲化教學(xué)的設(shè)置是否遵從了數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。游戲化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須遵從數(shù)學(xué)教學(xué)教育目標(biāo)，只有這樣學(xué)生才能在游戲活動(dòng)中完成制定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，從而有效的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《上、下、前、后》一課時(shí)，首先教師應(yīng)該明確，讓學(xué)生正確辨別上下、前后的位置和順序是開(kāi)展游戲活動(dòng)的目標(biāo)，因此，本節(jié)課游戲化教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)上下、前后空間觀念。教師可以跟學(xué)生玩“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲，教師喊口令：“小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步”。通過(guò)學(xué)生親身的親身參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到使學(xué)生掌握上下、前后空間觀念的教育目標(biāo)。

（二）利用競(jìng)爭(zhēng)的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心好挑戰(zhàn)心較強(qiáng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性和刺激性的游戲，他們喜歡在游戲過(guò)程中獲得勝利時(shí)的快感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這種簡(jiǎn)單的競(jìng)賽性游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)。但是，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白比賽只是為了使數(shù)學(xué)知識(shí)更有趣，并不是為了挑選出誰(shuí)是最好的，在進(jìn)行比賽之前，要告知學(xué)生“友誼第一，比賽第二”，以免學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。

例如，在教學(xué)《克與千克》一課時(shí)，教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后將提前準(zhǔn)備好的一包玉米、一瓶水、一個(gè)蘋(píng)果和一本字典發(fā)給每個(gè)小組，讓每個(gè)小組估測(cè)這些物品的重量，然后把估測(cè)到的重量填入教師所發(fā)的表格中。隨后，再讓學(xué)生用稱來(lái)稱出這些物品的重量，看看那一小組的同學(xué)估測(cè)的最為準(zhǔn)確。通過(guò)競(jìng)賽性的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）調(diào)動(dòng)感官，培養(yǎng)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)[3]。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念和公式，要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就必須對(duì)這些抽象的概念進(jìn)行理解并且用邏輯推理的思維來(lái)思考問(wèn)題，而對(duì)于以具體形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維黑沒(méi)有得到一定的培養(yǎng)，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題。因此，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以利用動(dòng)手操作的游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的能力得到協(xié)調(diào)。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)人民幣的接觸較多，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。因此，教師可以組織“優(yōu)秀售貨員”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在游戲中自己動(dòng)手選商品，通過(guò)思考算出總價(jià)，并大聲的回答出應(yīng)付款和剩余款。通過(guò)游戲活動(dòng)將枯燥乏味的簡(jiǎn)單貨幣轉(zhuǎn)化成了豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親手實(shí)踐后有了大量的感性認(rèn)識(shí)，再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的提高。

總之，將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師也能完成教學(xué)目標(biāo)。但是，教師在實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程中要注意掌握還游戲的度，只有這樣才能真正的提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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