獨(dú)立院校大學(xué)生武術(shù)競訓(xùn)的思考

席朝杰

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 獨(dú)立院校競訓(xùn)內(nèi)涵

獨(dú)立院校是本科以上學(xué)歷教育的普通高等院校和國內(nèi)外社會其他機(jī)構(gòu)及個人合作辦學(xué)。使用非公經(jīng)費(fèi)進(jìn)行本科學(xué)歷教育，其費(fèi)用相對較高。由于其辦學(xué)方式是非財政經(jīng)費(fèi)進(jìn)行，獨(dú)立院校大多采取錯位發(fā)展的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以取得廣泛社會效應(yīng)。競訓(xùn)工作作為獨(dú)立院校體育工作的重要組成部分，對其社會宣傳效應(yīng)有著積極的推動作用。尤其是注重學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的獨(dú)立院校，對學(xué)生體育競技參與要求相對較高，從側(cè)面反應(yīng)了高校學(xué)生身體素質(zhì)狀況著實(shí)讓人擔(dān)憂。而相對于發(fā)展規(guī)模不足，起步較晚的獨(dú)立院校而言，競訓(xùn)工作的開展得不到重視，缺少相應(yīng)資金予以支持。

2 獨(dú)立院校競訓(xùn)特點(diǎn)

2.1 企業(yè)辦學(xué)，注重實(shí)效

獨(dú)立院校由于自身管理體系特點(diǎn)，學(xué)校在效益方面要求相對較高。就運(yùn)動訓(xùn)練而言，集體項(xiàng)目人數(shù)較多而且見效較短的訓(xùn)練競賽參與程度不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從學(xué)校聲譽(yù)的社會宣傳效益。教師帶隊(duì)能力和賽事級別等方面來綜合考慮。在參與競訓(xùn)過程中，從開始組隊(duì)參與就需要各級領(lǐng)導(dǎo)審批和通過人力資源部門備案核實(shí)，教練員的各項(xiàng)訓(xùn)練酬勞和隊(duì)員各項(xiàng)積分才會成為可能。這一過程所消耗的精力相比較其他學(xué)校而言是一種歷練。如果期間有領(lǐng)導(dǎo)不同意，或者提出相應(yīng)異議，教師對組隊(duì)訓(xùn)練工作可以說是付之一炬。

2.2 管理嚴(yán)格，程序繁瑣

由于獨(dú)立院校辦學(xué)特點(diǎn)明顯，方向性明確，所以在各方面管理嚴(yán)格。現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校實(shí)行坐班制，和其他高校相比獨(dú)立院校教師在沒有教學(xué)任務(wù)情況下，仍然需要按照學(xué)校制度在辦公室辦公或者學(xué)習(xí)，這就為教師和學(xué)生交流提供了更多的機(jī)會。獨(dú)立院校在發(fā)展階段有著自身特點(diǎn)，管理層序逐層遞進(jìn)，辦事流程繁冗，需要各級領(lǐng)導(dǎo)審批，在無形中規(guī)范流程的同時卻降低了辦事效率，所以多數(shù)教師寧可不辦也不愿去走流程。競賽工作同樣存在相應(yīng)的審批程序，尤其是對籃球、足球、排球等參賽人數(shù)較多的隊(duì)伍更是慎之又慎。

2.3 領(lǐng)導(dǎo)重視，傾向重點(diǎn)

校長負(fù)責(zé)制的提出長期以來存在爭議，而獨(dú)立院校作為特殊的企業(yè)，這種管理制度更是貫穿始終。學(xué)校發(fā)展方向作為頂層設(shè)計(jì)的重要方面，始終影響學(xué)校工作的導(dǎo)向。就競訓(xùn)工作而言，如果學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)符合學(xué)校體制和發(fā)展方向，必然對教練員參與訓(xùn)練工作起到了積極的促進(jìn)作用。分管文體工作的校長對某一項(xiàng)運(yùn)動有特別愛好，那么該項(xiàng)競訓(xùn)工作可以說是開展得如魚得水，而其他項(xiàng)目極有可能成為陪襯。因?yàn)樘囟l件下的競訓(xùn)工作往往也會成為兄弟院校間交流的良好平臺。正是相互交流往往促進(jìn)了學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，從而為競訓(xùn)工作的開展提供更為高效的外部條件。

3 獨(dú)立院校競訓(xùn)工作構(gòu)成

獨(dú)立院校競訓(xùn)工作流程較為復(fù)雜，明顯受制于企業(yè)辦學(xué)的管理模式。首先是部門領(lǐng)導(dǎo)上報，領(lǐng)導(dǎo)審批，院務(wù)會討論（反饋），組織隊(duì)伍訓(xùn)練。其次是后期比賽工作各項(xiàng)請示，后期比賽費(fèi)用的報銷更是慎之又慎。

3.1 運(yùn)動競賽參與目的

運(yùn)動競賽的參與目的是根據(jù)國家政策和賽會舉辦社會效應(yīng)所提出的，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教練條件和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選材。獨(dú)立院校企業(yè)辦學(xué)性質(zhì)較強(qiáng)，參與并組織競訓(xùn)工作是為了對學(xué)校形成有效的社會認(rèn)知度。而對教師隊(duì)伍的鍛煉和培養(yǎng)工作，以及促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動技能掌握和形成范圍較為廣泛的體育運(yùn)動環(huán)境的目標(biāo)則相對靠后。多數(shù)教練員是在犧牲休息時間基礎(chǔ)上，為了學(xué)校對部門的考核任務(wù)和工作量的完成而進(jìn)行的短期目標(biāo)而提出。從促進(jìn)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和發(fā)展自身的專項(xiàng)特長方面則顯得相對較為單薄。

3.2 運(yùn)動訓(xùn)練競賽環(huán)境

運(yùn)動訓(xùn)練是為了提升運(yùn)動員運(yùn)動成績和運(yùn)動水平而采取的有效過程。運(yùn)動訓(xùn)練工作的開展是基于相應(yīng)的訓(xùn)練條件和訓(xùn)練環(huán)境。獨(dú)立院校根據(jù)辦學(xué)特色往往體現(xiàn)出較為明顯的兩級分化現(xiàn)象。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)立院校，場館設(shè)施較為完善，學(xué)生訓(xùn)練積極性高教練員在訓(xùn)練過程中容易出成績。而辦學(xué)特色不明顯，對于并不重視體育的院校場地設(shè)施簡陋，運(yùn)動選材范圍小，教練員不容易出成績。相對于武術(shù)比賽而言，盡管在平時訓(xùn)練過程中對場地要求僅為一塊空地即可，其實(shí)不然。因?yàn)槲湫g(shù)動作技術(shù)特點(diǎn)要求跳躍動作較多，常見水泥地面容易對學(xué)生膝關(guān)節(jié)形成損傷，這是教練員不得不考慮的問題。在武術(shù)比賽過程中，場地要求更是全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，武術(shù)比賽專用地毯有著明確的要求，但是獨(dú)立院校出于經(jīng)費(fèi)問題，能夠提供標(biāo)準(zhǔn)比賽場地訓(xùn)練的院校鳳毛麟角，能取得優(yōu)秀的比賽成績談何容易。

3.3 運(yùn)動訓(xùn)練競賽特點(diǎn)

運(yùn)動項(xiàng)目的選擇具有代表性和速成性。代表性是指學(xué)校經(jīng)常參與的比賽項(xiàng)目和學(xué)校開展較為廣泛的運(yùn)動項(xiàng)目有機(jī)會代表學(xué)校參與比賽。主要是因?yàn)榻?jīng)過高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練后，有基礎(chǔ)的學(xué)生有機(jī)會取得成績方面的突破。進(jìn)一步而言，以個人為單位，表現(xiàn)難美性和技巧性的運(yùn)動項(xiàng)目參與積極性較高，如武術(shù)、健美操、跆拳道等項(xiàng)目，也同時表現(xiàn)為速成性。而相對于籃球、足球、排球等通常對抗和隔網(wǎng)對抗講求技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和身體素質(zhì)要求高的項(xiàng)目參與積極性較低。究其原因主要是因?yàn)殡y美性項(xiàng)目在運(yùn)動選材過程中如果能夠遇到有相應(yīng)基礎(chǔ)的隊(duì)員，在教練員的耐心指導(dǎo)下獲得優(yōu)秀成績的可能性相對較高，而需要學(xué)校長期投入，教練員常年訓(xùn)練的參賽項(xiàng)目獨(dú)立院校參與積極性并不高。

4 獨(dú)立院校武術(shù)比賽隊(duì)伍組建要素分析

4.1 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)傾向性

武術(shù)作為傳統(tǒng)體育文化的主要組成部分，能夠得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視無疑是促進(jìn)獨(dú)立院校開展武術(shù)競訓(xùn)工作唯一選擇。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)多數(shù)是建立在武術(shù)教練員充分發(fā)揮主觀能動性，充分利用現(xiàn)有條件獲得優(yōu)異成績基礎(chǔ)上爭取來的。如何形成全校學(xué)生積極參與的體育項(xiàng)目是院領(lǐng)導(dǎo)和體育工作者需要努力的方向。

4.2 武術(shù)運(yùn)動隊(duì)員選材

根據(jù)地域特點(diǎn)的不同，武術(shù)競訓(xùn)隊(duì)員的選材是武術(shù)競訓(xùn)工作的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)校在招生過程中偶遇有基礎(chǔ)的隊(duì)員無疑是雪中送炭，然而就河南省而言，獨(dú)立院校每屆學(xué)生中武術(shù)基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生并不多見。多數(shù)學(xué)生是愛好武術(shù)，是出于影視武學(xué)中的欣賞，而并非是出于自身考量，親身參與其中并愿意感受其中的酸甜苦辣。值得注意的是，如果在選材過程中能夠遇到基礎(chǔ)好，勤奮的隊(duì)員，必然對整個隊(duì)伍起到積極影響，形成一股清流，成為大家效仿的對象，進(jìn)而為教練員有效訓(xùn)練起到積極作用。

4.3 武術(shù)教練員特點(diǎn)

教練員是競訓(xùn)工作有效開展的重要支柱，缺少優(yōu)秀教練員的比賽隊(duì)伍要想獲得優(yōu)異成績相對困難。武術(shù)項(xiàng)目講求“言傳身教”，在整個訓(xùn)練過程中教練員必須參與其中，并貫穿始終將每個動作細(xì)化，逐步消除隊(duì)員動作的不規(guī)范，并形成新的動力定型，這是武術(shù)競訓(xùn)和其他項(xiàng)目相比較而言最為明顯的區(qū)別。獨(dú)立院校武術(shù)隊(duì)員在訓(xùn)練初期積極性高，動作學(xué)習(xí)初期勢不可擋，但是隨著動作逐步實(shí)現(xiàn)自動化，自身動作規(guī)范程度和比賽要求之間的偏差認(rèn)識不清，容易出現(xiàn)訓(xùn)練疲勞，動作質(zhì)量止步不前的現(xiàn)象。這就需要教練員在規(guī)范動作的同時不斷提高隊(duì)員的身體素質(zhì)，從而提升動作質(zhì)量。教練員時間和精力的投入是取得成績的外界保證。獨(dú)立院校起步相對較晚，校區(qū)選址多為城市郊區(qū)，加之獨(dú)立院校教學(xué)工作量大，訓(xùn)練工作時間得不到保障。

4.4 激勵措施

獨(dú)立院校在促進(jìn)自身社會知名度不斷提升的過程中，會根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)展相應(yīng)的體育競訓(xùn)項(xiàng)目。獨(dú)立院校由于其經(jīng)費(fèi)開支多是從學(xué)費(fèi)中支出，其有限的經(jīng)濟(jì)資源得到最大效用是其宗旨。武術(shù)競訓(xùn)在獨(dú)立院校的開展需要相應(yīng)激勵措施，而有效促進(jìn)高校參與的方法不僅是領(lǐng)導(dǎo)對其的重視程度，而且是其上一級主管部門對其提出相應(yīng)的要求，并給予相應(yīng)政策傾向，推動獨(dú)立院校參與積極性。部分院校是以成績?yōu)橹笜?biāo)，直接進(jìn)行現(xiàn)金獎勵，刺激教練員認(rèn)真訓(xùn)練。部分獨(dú)立院校是以工作量的方式對其進(jìn)行考核，促進(jìn)教練員競訓(xùn)工作的開展。以上刺激措施是以從學(xué)校自身出發(fā)，而就所在省份而言，高校教師職稱評定過程中多項(xiàng)要求的提出包括競訓(xùn)工作，如在省級錦標(biāo)賽中獲得單項(xiàng)第1名或者團(tuán)體第1名的成績，可以作為晉升副教授的指標(biāo)。

5 獨(dú)立院校武術(shù)競訓(xùn)工作存在的問題

5.1 辦學(xué)體制對武術(shù)競訓(xùn)的偏頗

盡管武術(shù)作為高校傳統(tǒng)體育的核心內(nèi)容不容置疑，但是獨(dú)立院校辦學(xué)體制自身存在不足，武術(shù)競訓(xùn)工作處于散養(yǎng)式階段，很少有獨(dú)立院校武術(shù)競訓(xùn)工作開展成為其校園體育文化的重要組成部分。

5.2 師資隊(duì)伍的訓(xùn)練水平偏低

獨(dú)立院校在我國高等教育發(fā)展過程中起步相對較晚，多數(shù)院校沒有能力開設(shè)體育專業(yè)課程，所以武術(shù)競訓(xùn)隊(duì)伍的組建同樣處于發(fā)展階段。隨著我國體育專業(yè)研究生數(shù)量的增多，部分獨(dú)立院校已經(jīng)吸納了高水平的武術(shù)人才，為后期武術(shù)競訓(xùn)工作的開展提供動力。

5.3 學(xué)校激勵措施的落實(shí)不足

武術(shù)競訓(xùn)工作任務(wù)重主要表現(xiàn)為拳種、器械項(xiàng)目多，僅一個教練員難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動作的有效指導(dǎo)。所以，武術(shù)競訓(xùn)工作的有效開展需要形成教練員梯隊(duì)，促進(jìn)武術(shù)項(xiàng)目中高校特色拳種和優(yōu)勢拳種的形成。

5.4 運(yùn)動員選材的局限

獨(dú)立院校因其辦學(xué)特點(diǎn)是自給自足為主，學(xué)生所需要交納的費(fèi)用相對偏高。此外，相對于政府財政支持的高校而言，獨(dú)立院校招生分?jǐn)?shù)偏低。這二者對進(jìn)入高校的學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練會產(chǎn)生一定影響。

6 武術(shù)競訓(xùn)工作提升途徑

6.1 在武術(shù)教師的努力下，實(shí)現(xiàn)武術(shù)特色校園文化

加強(qiáng)獨(dú)立院校傳統(tǒng)體育文化氛圍的形成，突出區(qū)域間高校體育文化特色的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

6.2 發(fā)揮武術(shù)教師的能動性，鼓勵其參與訓(xùn)練

盡管部分獨(dú)立院校武術(shù)教師人數(shù)不足，武術(shù)競訓(xùn)工作的開展處于起步階段，但是通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)等方式培養(yǎng)武術(shù)教師可以緩解訓(xùn)練人才的不足。

6.3 學(xué)校逐步落實(shí)并肯定武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性

傳統(tǒng)體育文化作為我國優(yōu)秀體育項(xiàng)目正逐步得到推廣。全國學(xué)校武術(shù)聯(lián)盟的成立、武術(shù)進(jìn)校園等實(shí)際行動已經(jīng)逐步成為常態(tài)。

6.4 武術(shù)競訓(xùn)的可持續(xù)性加強(qiáng)

對條件允許的獨(dú)立院校，通過各方面努力將武術(shù)競訓(xùn)工作列為日常工作，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員的階梯培訓(xùn)和常年訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上形成較為完善的武術(shù)競訓(xùn)體系，為取得優(yōu)異成績提供有力保障。

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