李晨瀅
(海南省??谑泻D蠋煼洞髮W(xué) 海南 海口 571158)
【摘要】本文基于高中生個性化學(xué)習(xí),我們認為,鏈源:“數(shù)據(jù)收集”鏈宿:“數(shù)據(jù)分析”,鏈節(jié)為“數(shù)據(jù)描述”的“內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈”,通過各種形式的數(shù)據(jù)聯(lián)動,使統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈外化為“統(tǒng)計能力鏈”,內(nèi)化為“統(tǒng)計知識鏈”,發(fā)展為“統(tǒng)計素養(yǎng)”鏈,成為對高中生有重大影響的“統(tǒng)計思想鏈”。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中統(tǒng)計 數(shù)據(jù)分析 內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈
大數(shù)據(jù)的價值性,快速性,大量性,多樣性,和預(yù)測功為教育提供了一種可能目前教育的形式多種多樣,慕課、微課、網(wǎng)絡(luò)公開課等等。大數(shù)據(jù)時代下的教育是怎樣的呢?是基于個性化學(xué)習(xí),是量化的,自我組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育,不僅要了解學(xué)生“心聲”,認知水平和學(xué)習(xí)興趣,而且要師生互動、合作探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,將傳統(tǒng)課程、教學(xué)、教材的內(nèi)容數(shù)據(jù)化,利用可視化技術(shù),提高學(xué)習(xí)興趣。提升內(nèi)容吸引力。高中統(tǒng)計內(nèi)容必須系統(tǒng)化、過程方法直觀化,這對高中的統(tǒng)計內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。使專題塊和課程案例集以數(shù)據(jù)知識鏈為核心,使教育在大數(shù)據(jù)時代下的“量化”。
一、高中統(tǒng)計內(nèi)容的新契機是大數(shù)據(jù)
使教育由數(shù)字支撐變化到數(shù)據(jù)支撐。高中統(tǒng)計教學(xué)場景布置,統(tǒng)計內(nèi)容設(shè)計,學(xué)習(xí)場景的變革等等過去靠“敲腦袋”或者“理念靈感加經(jīng)驗”的東西,在背景為物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)下,變成一種由數(shù)據(jù)支撐的“行為科學(xué)”.用數(shù)據(jù)分析的方法對高中統(tǒng)計內(nèi)容進行分析、挖掘,利用大數(shù)據(jù)更改高中統(tǒng)計內(nèi)容,建立主線為“統(tǒng)計知識鏈”、目標為培養(yǎng)“數(shù)據(jù)分析能力”首尾呼應(yīng)內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈,使高中統(tǒng)計內(nèi)容的系統(tǒng)更加優(yōu)化。
由于各種原因使高中統(tǒng)計內(nèi)容,沒有得到較好的發(fā)展.直到國家教育部頒布了各種政策,統(tǒng)計才得以發(fā)展.然而各種問題的存在仍然困擾著我國統(tǒng)計教學(xué)發(fā)展。大數(shù)據(jù)關(guān)注每一位學(xué)生的個性化需求與發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的自我意識,分析群體心理,讓教師關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,選擇適合學(xué)生的方法,讓學(xué)生自主的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。
正如教育家張韞所說:“大數(shù)據(jù)時代的到來,讓社會科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和研究從宏觀群體逐漸走向微觀個體,讓追蹤每一個人的數(shù)據(jù)成為可能,從而讓研究每一個個體成為可能.對于教育研究者來說,我們將比任何時候都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生。”大數(shù)據(jù)在充分了解學(xué)生各種需求,目前處于的狀態(tài)的情況下合理運用各種統(tǒng)計內(nèi)容,各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式,不拘泥于傳統(tǒng)化教學(xué)方式,利用各種資源形成螺旋式上升的統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈。使每一位學(xué)生都樂于學(xué)習(xí),其個性化學(xué)習(xí)需求成為可能。
二、高中統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈在大數(shù)據(jù)視域下的內(nèi)涵
數(shù)據(jù)高中統(tǒng)計內(nèi)容的核心研究對象,數(shù)據(jù)分析是重點,統(tǒng)計學(xué)習(xí)是在初中的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的各種方法;用各種操作培養(yǎng)學(xué)生的歸納推斷能力、統(tǒng)計思維、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng),提升學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面的能力,統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈為學(xué)生統(tǒng)計能力的提升提供了研究平臺。把課程目標,學(xué)生需求、與大數(shù)據(jù)算法,數(shù)據(jù)鏈式結(jié)構(gòu)有機結(jié)合起來是大數(shù)據(jù)視域下的統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈核心思想,利用大數(shù)據(jù),將統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)化,增強內(nèi)容的可讀性,銜接性、合理性、連貫性,織成統(tǒng)計知識,形成統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈。例如:具體環(huán)節(jié)為:鏈宿是“樣本估計總體、”等數(shù)據(jù)分析方法,鏈源是“系統(tǒng)抽樣,等距抽樣、分層抽樣”,鏈節(jié)是的數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計圖形.通過統(tǒng)計知識的實際應(yīng)用使“統(tǒng)計知識鏈”為統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈的內(nèi)化,“統(tǒng)計能力鏈”為其外化,“統(tǒng)計能力鏈”,“統(tǒng)計素養(yǎng)鏈”為其發(fā)展,成為對學(xué)生產(chǎn)生重大影響的“統(tǒng)計思想鏈”所以,利用大數(shù)據(jù)的科學(xué)方法可使統(tǒng)計內(nèi)容體系最終形成的統(tǒng)計思想體系;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的鏈式模型,將促進學(xué)生創(chuàng)新思維,增強學(xué)生的參與積極性,使高中統(tǒng)計集“知識鏈、能力鏈、素養(yǎng)鏈、思想鏈”于一體。
三、高中統(tǒng)計內(nèi)容大數(shù)據(jù)視域下下的數(shù)據(jù)鏈設(shè)計
(一)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)
各種版本的高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容都介紹了基本的獲取樣本數(shù)據(jù)的獲取,提取方法,就是我們常說的用樣本推斷總體,部分推斷整體.統(tǒng)計知識注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力,利用實例講解數(shù)據(jù)的各種思想,方法結(jié)合在一起,提高學(xué)生的綜合能力。例如:結(jié)合具體問題情境,學(xué)習(xí)如何進行數(shù)據(jù)收集,分析,如何思維理解其含義。
(二)高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)要求
課標充分重視高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計內(nèi)容,并采取了有效的改進和創(chuàng)新措施。教學(xué)過程中,注重學(xué)生自我特長的發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué)方式,不拘泥于傳統(tǒng)的書本知識,強調(diào)以人為本,面向未來,讓學(xué)生有數(shù)據(jù)意識,學(xué)會用數(shù)據(jù)說話,將統(tǒng)計知識運用于實踐。
(三)高中統(tǒng)計內(nèi)容在大數(shù)據(jù)視域下數(shù)據(jù)鏈設(shè)計
量化教育是大數(shù)據(jù)時代的可行教育,通過數(shù)據(jù)了解學(xué)生的個性化需求,促進學(xué)生的個性發(fā)展,注重創(chuàng)新式培養(yǎng)。結(jié)合教材利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)計出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式。從“數(shù)據(jù)讀心”,到“抓心入心”,再到“知心交心”,最終形成“數(shù)據(jù)育心”的培養(yǎng)鏈是統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈的設(shè)計原則。例如:分層抽樣內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈的設(shè)計.首先,將分層抽樣知識系統(tǒng)化。其次,將分層抽樣的過程方法直觀化。最后,依據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈的設(shè)計原則和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求,動態(tài)生成分層抽樣內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈。把具體問題數(shù)據(jù)化。使分層抽樣內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈成為滿足自我發(fā)展需要的“知識鏈、方法鏈、素材鏈”。
四、結(jié)語
綜上所述,對統(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)我們應(yīng)該就地取材,因地制宜,開創(chuàng)多種方式的教學(xué)方式,注重學(xué)生的個性化需求,不要拘泥于傳統(tǒng)的教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主參與能力,要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,積極主動的自己去思索,發(fā)展自己的特長,學(xué)會將具體的事情數(shù)據(jù)化不用數(shù)據(jù)的思想去思考問題,去看世界,老師也要探索更好的教學(xué)方法。將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)枯燥的教材相結(jié)合創(chuàng)造出一種能夠發(fā)揮學(xué)生潛能,特長的教學(xué)方式,要循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生??傊y(tǒng)計內(nèi)容數(shù)據(jù)鏈能更好地使學(xué)生不斷提升自己的數(shù)據(jù)分析“能力鏈”使學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計思想、統(tǒng)計方法、統(tǒng)計思維、統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計意識來認識世界,改造世界。
參考文獻:
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