論述“情”與“理”在初中思想政治教育中的應(yīng)用

馬艷麗

摘 要：初中思想政治教育對學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的形成影響較大，在素質(zhì)教育與知識(shí)教育同步實(shí)施的今天，優(yōu)化初中思想政治教育也應(yīng)引起教學(xué)工作者的關(guān)注。初中階段學(xué)生處于身心發(fā)育的黃金時(shí)期，此時(shí)借助情感與理論結(jié)合的方式來落實(shí)初中思想政治教育可以從多角度來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下本文將簡單分析初中思想政治教育中情與理的聯(lián)系，重點(diǎn)圍繞“情”與“理”在初中思想政治教育中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：初中思想政治教育；應(yīng)用；情；理；聯(lián)系

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1992-7711（2017）14-066-01

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一、初中思想政治教育中情與理的聯(lián)系

情與理在初中思想政治教育中都非常重要，從本質(zhì)上來講，初中思想政治教育的本質(zhì)是通過系統(tǒng)性理論知識(shí)的引導(dǎo)來健全學(xué)生的三觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成較多的優(yōu)良品質(zhì)，尊重社會(huì)規(guī)律及法律，學(xué)會(huì)保護(hù)自我。在初中思想政治教育中，情與理應(yīng)相互結(jié)合相互促進(jìn)，寓情于理、情理結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)和帶動(dòng)我國初中思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。初中生的思維意識(shí)尚未成熟，在缺乏理論引導(dǎo)下的思想政治教育會(huì)顯得很無力，但是基于理論知識(shí)的抽象性，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)立足理論來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過情感教育來獲取學(xué)生的認(rèn)可，幫助學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)知思想政治的重要性與正確性，并以此為引導(dǎo)來進(jìn)行日常的行為活動(dòng)。

二、“情”與“理”在初中思想政治教育中的應(yīng)用

當(dāng)代社會(huì)對于人才的要求較為寬泛，具備高尚的道德品質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)技能的人才更加容易獲得企業(yè)的青睞，為了更好地幫助學(xué)生成長，在初中思想政治教育中教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提升初中思想政治教育的質(zhì)量，讓學(xué)生在正確三觀的引導(dǎo)下積極、樂觀、正確的面對學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)。

1.情感教育在初中思想政治教育中的應(yīng)用

1.1以人為本，營造公平、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師的職責(zé)是教書育人，思想政治教育與其它基礎(chǔ)性科目不同，因而在具體的情感教育上也要有所差異。教師應(yīng)給予每一位學(xué)生應(yīng)有的尊重，不可以學(xué)生的成績好壞定高低，即便是知識(shí)基礎(chǔ)差一些也不能全盤否定一個(gè)人。在進(jìn)行思想政治教育中，針對優(yōu)生需重點(diǎn)培養(yǎng)其不驕不躁的意識(shí)，而對于差生可培養(yǎng)起吃苦耐勞、不拋棄不放棄等思想品質(zhì)，并從他們感興趣的點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步擺脫“學(xué)困生”的范疇，積極主動(dòng)的參與多科目的學(xué)習(xí)。思想政治教育并非一言堂，思想政治教育需要長期的堅(jiān)持下去，教師應(yīng)給學(xué)生營造良好的交流環(huán)境，讓學(xué)生均能各抒己見，暢談自己的觀點(diǎn)，在提出問題、分析問題、解決問題的過程中強(qiáng)化學(xué)生的理解。

1.2強(qiáng)化師生交流，以情感人。情感教育在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)勢較多，從學(xué)生對一個(gè)科目的喜好可以看出很多問題，實(shí)踐表明不同的教學(xué)方法對學(xué)生的影響也會(huì)不同。如果一個(gè)老師經(jīng)常性的鼓勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會(huì)給學(xué)生造成消極的影響。在學(xué)生取得較大進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，針對不同的個(gè)體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

1.3關(guān)注情感教育的延伸，加強(qiáng)課后實(shí)踐。思想政治教學(xué)中的情感教育，不僅在于學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)形成良好的情感，并把這種情感轉(zhuǎn)化為外在的行為，真正做到情行統(tǒng)一。這就需要我們不僅要關(guān)注到課堂，還要延伸到課外，包括家庭、社會(huì)等，保持情感教育的連貫性。在北師大版初三政治課本中就涉及許多情感教育，例如責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、民族精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。如果這些僅僅立足于課堂，那就會(huì)給學(xué)生紙上談兵的感覺，不能滿足當(dāng)代中學(xué)生情感上的需要。所以在講這些知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，在自身的實(shí)際行動(dòng)中去感悟、去踐行。我們學(xué)校周圍的環(huán)境污染比較嚴(yán)重，筆者讓學(xué)生利用休息日走上街頭去宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣不但提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。通過向?yàn)?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)自己的零花錢等公益活動(dòng)凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受到助人為樂的快樂，培養(yǎng)了自身的奉獻(xiàn)精神。

2.情感教育在初中思想政治教育中的應(yīng)用

思想政治教育有其自身的特點(diǎn)，在理論教學(xué)中應(yīng)掌握好方式方法，幫助學(xué)生了解思想政治教育的相關(guān)理論，提升教學(xué)質(zhì)量

2.1實(shí)事求是，以理服人。初中階段學(xué)生的叛逆意識(shí)較強(qiáng)，但是他們也具備一定的明辨是非能力，在初中思想政治教育中，教師應(yīng)尊重事實(shí)，本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行理論教學(xué)，不夸大、不捏造，言辭懇切的開展理論教育，讓學(xué)生認(rèn)真聽取并接受。

2.2條理清晰，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。任何事物的發(fā)展都在不斷的質(zhì)疑中前進(jìn)的，同樣初中思想政治教育也是如此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合情與理開展教學(xué)活動(dòng)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解，教師可站在專業(yè)的角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，主動(dòng)積極地參與到初中思想政治教育中。

總結(jié)

思想政治教育不能停留在形式上，實(shí)踐表明，情感與理性的雙重教育下，初中思想政治教育質(zhì)量可得到明顯提升，針對青春期學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣及認(rèn)知。同時(shí)將思想政治教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在情與理的滲透下形成健全的人格，真正體現(xiàn)出學(xué)校教書育人的價(jià)值與作用，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展提供指引。

[參考文獻(xiàn)]

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