試論初中班主任管理工作中的問題及解決措施

張金龍

摘 要：通常學(xué)校工作都是以班級(jí)為主體開展的，而班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，無論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是生活都有著重要意義。但目前初中教學(xué)中班主任管理還存在一些問題，多集中于學(xué)生思想觀念和教師管理方式等方面，本文則主要針對(duì)存在問題提出相應(yīng)的解決措施，望給予初中班主任提供管理參考。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理工作；問題；解決措施

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-054-01

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初中階段學(xué)生正處于思維發(fā)展時(shí)期，無論是生理還是心理方面都逐漸走向成熟，也是最為敏感的時(shí)期，一旦沒有處理好將會(huì)影響未來成長發(fā)展。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其班級(jí)管理好壞在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量，因此要求初中班主任全面重視班級(jí)管理，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.初中班主任管理工作存在問題

1.1學(xué)生陷入思想誤區(qū)缺少集體主義感

眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)為學(xué)習(xí)，然而部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)浪費(fèi)自己時(shí)間，妄想畢業(yè)后踏入社會(huì)賺錢才是人生最大目標(biāo)。也有部分學(xué)生被“讀書無用”這種誤導(dǎo)性言論而影響，以致于學(xué)生陷入思想誤區(qū)，從而過早的結(jié)束學(xué)習(xí)生涯。還有學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為只有不涉及法律，就可以隨心所欲，這種以自我為中心的表現(xiàn)和集體主義感缺失有著一定聯(lián)系，常常會(huì)忽略他人感受。

1.2學(xué)生自主能力較差學(xué)習(xí)興趣較低落

近年來隨著經(jīng)濟(jì)水平提升，人們物質(zhì)生活相對(duì)于以往也有所改善，自然而然會(huì)帶來一些生活壓力。而學(xué)生主要面臨學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生心理產(chǎn)生焦躁、厭煩等情緒，極度缺乏自主學(xué)習(xí)能力，長期以往就喪失學(xué)習(xí)興趣，若不嚴(yán)格管理，極有可能走上錯(cuò)路。

1.3教師心理存在缺陷管理方法較落后

班主任是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主體，其自身要具備獨(dú)有的教育理念。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)教師表示會(huì)在日常工作中吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過加工和內(nèi)化總結(jié)成自己的教育方式。從調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)班主任都關(guān)注新的教育管理理念，但也有部分班主任平常不注意學(xué)習(xí)和總結(jié)，工作漫無目的，缺乏理論指導(dǎo)，甚至?xí){借自己的情緒指導(dǎo)行為，嚴(yán)重影響班級(jí)管理效果。再加上受教育體制影響，忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，讓學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付各種考試，以成績定優(yōu)劣，師生關(guān)系逐漸惡化。

2.加強(qiáng)初中班主任管理措施

2.1堅(jiān)持民主化平等原則構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍

班級(jí)是由多名學(xué)生組成的集體，更是一個(gè)大家庭，這個(gè)家庭的核心就是班主任。學(xué)生就好比班主任的孩子一樣，但不得不承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生的性格、興趣愛好、氣質(zhì)、智力水平、意志等方面存在差異，因此班主任在看待學(xué)生時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的看法。然而班主任不能根據(jù)自己的印象判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，更不能對(duì)其區(qū)別對(duì)待，要堅(jiān)持民主平等原則來公平對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能感受到來自班主任的關(guān)心、尊重和愛護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.2班主任學(xué)生適當(dāng)放手做好學(xué)生心理建設(shè)

初中班主任在班級(jí)管理中應(yīng)準(zhǔn)確把握對(duì)待學(xué)生尺度，做到嚴(yán)而有理，即當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多次違紀(jì)或班級(jí)出現(xiàn)不正常現(xiàn)象，應(yīng)先了解情況，分清對(duì)錯(cuò)，之后發(fā)散思維并擬定相應(yīng)的教育措施對(duì)學(xué)生管理，而不是當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)第一時(shí)間盲目地批評(píng)學(xué)生，很容易造成學(xué)生的逆反心理，應(yīng)做到嚴(yán)而透情，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并對(duì)所犯的錯(cuò)誤感到后悔，進(jìn)而積極接受班主任教育。此外班主任也要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，將權(quán)利下放給學(xué)生，但放手不意味著全權(quán)放任學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。培養(yǎng)一批熱情、學(xué)習(xí)好、學(xué)生信得過、負(fù)責(zé)的班干部，需要班主任引導(dǎo)班干部制定班級(jí)各項(xiàng)計(jì)劃，同時(shí)引導(dǎo)其深入學(xué)生中集思廣益，使制定的計(jì)劃有解決問題的針對(duì)性。在實(shí)施班級(jí)計(jì)劃中要讓班級(jí)組織如知識(shí)競賽、主題班會(huì)、郊游等各種活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大班級(jí)管理效果。

2.3提高班主任教育理念實(shí)施多種管理方式

初中班主任要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，通過多種渠道獲取理論知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校也要組織班主任培訓(xùn)，提高其能力水平。可邀請(qǐng)著名教師來校作報(bào)告，使教師明確新課改面臨的問題和應(yīng)采取的對(duì)策。此外班主任和學(xué)生接觸時(shí)間最多，往往在處理問題時(shí)會(huì)決定其自身在學(xué)生心中的形象。成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤同樣要進(jìn)行批評(píng)教育，愛犯錯(cuò)誤的學(xué)生一旦有了進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，只有做到公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任。此外要加強(qiáng)與學(xué)校、家長溝通，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)班級(jí)情況，當(dāng)然在匯報(bào)過程中要有選擇性匯報(bào)，掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的技巧，鍛煉獨(dú)立解決問題能力。多和家長討論學(xué)生存在的心理問題，形成家校聯(lián)合機(jī)制共同關(guān)注學(xué)生情況，使學(xué)生健康成長。

3.結(jié)語

總之，初中班主任管理是一項(xiàng)繁瑣的工作，教師要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等各方面情況，還要兼顧教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。需要班主任堅(jiān)持嚴(yán)而有理，嚴(yán)而透情、愛而不寵、愛不失衡原則，學(xué)會(huì)適當(dāng)放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，平等對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生，有利于營造和諧班級(jí)氛圍，推動(dòng)班級(jí)良好發(fā)展。

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