關(guān)于初中音樂教學(xué)方法幾點(diǎn)見解

林麗

摘 要：音樂課是一門審美教育，在初中教學(xué)中不容易被學(xué)生重視。因此，初中音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余感受，體驗(yàn)音樂美。初中正是德智體美全面發(fā)展的初期階段，音樂在陶冶學(xué)生情操方面有著不可替代的作用。優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達(dá)美，而且有利于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；教學(xué)方法；教學(xué)理念；教學(xué)模式；教學(xué)觀念；教學(xué)環(huán)境

初中音樂教學(xué)唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個(gè)活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)的問題

很多音樂教師不能樹立正確的教學(xué)理念，對于非音樂專業(yè)的學(xué)生，不能采取正確的方法認(rèn)真對待。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)也就無從談起，也不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，對未來個(gè)人的發(fā)展也是一個(gè)阻礙。由于音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，于是就忽視了音樂課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，這種方式剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識(shí)面單薄。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進(jìn)的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。

二、提高初中音樂教學(xué)的策略

在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動(dòng)初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。從中，只要我們教師認(rèn)真冷靜思考就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識(shí)的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會(huì)唱而不太了解音樂的常識(shí)，因?yàn)檫@種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識(shí)而不會(huì)實(shí)踐。因此，教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)唱歌就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時(shí)代經(jīng)濟(jì)的指引下提高我們初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

為確保音樂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要營造一種良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能感覺到濃厚的音樂氛圍，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂老師在設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境過程中，應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的營造，創(chuàng)造音樂情境，利用音樂語言、實(shí)物演奏、音樂效果渲染、多媒體等教學(xué)工具為教學(xué)營造一個(gè)形象生動(dòng)的情景，以提高他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。教室是學(xué)習(xí)音樂的重要場所，室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)質(zhì)量，對學(xué)生的心理有較大的影響。它對于學(xué)習(xí)音樂的積極主動(dòng)性有至關(guān)重要的作用。因此，教室的設(shè)計(jì)必須具備強(qiáng)烈的音樂氛圍，音樂設(shè)備布置整齊有序，黑板、墻面等繪有和音樂教學(xué)相關(guān)的樂器圖、樂譜表、樂理基本知識(shí)等。此外，按照教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容的要求還應(yīng)該合理擺放桌椅，最好是按排布置，當(dāng)然還有圓形、半圓形或者其余的擺放方式。但需要注意的是，課桌椅的布置應(yīng)該符合教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)生活動(dòng)的要求，不必苛求一種固定的模式。

初中音樂教育，其目的是讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)獲取音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高音樂的鑒賞能力。初中生雖然已經(jīng)具有一定的音樂知識(shí)和音樂能力，但因?yàn)槠綍r(shí)接觸人文藝術(shù)的機(jī)會(huì)較少，音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較零散。許多音樂教師在教學(xué)過程中不研究學(xué)生實(shí)際情況，往往先入為主，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和音樂知識(shí)儲(chǔ)備來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不注意培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)手段基本以反復(fù)欣賞音樂和分析作品為主；教學(xué)過程中也是以教師講、學(xué)生聽為主，較少有師生的交流討論。在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)，這樣學(xué)生很難對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師的教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，從而也就影響了學(xué)生對音樂鑒賞過程的體驗(yàn)，影響學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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