談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中閱讀能力的培養(yǎng)

王彩雯

【摘要】閱讀能力在初中生的英語素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中占有重要地位，是衡量學(xué)生語言素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，更是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。初中生閱讀能力差，閱讀技巧的掌握層次較低是制約初中英語閱讀教學(xué)的難題，影響到學(xué)生閱讀能力的提高，也對(duì)初中英語教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，初中英語教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提出科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)方法，助力學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 閱讀能力 培養(yǎng)策略

英語閱讀是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，鍛煉學(xué)生語言綜合素質(zhì)的重要職責(zé)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，該學(xué)生閱讀理解能力有著顯著的推動(dòng)作用。在新課程改革背景下，初中英語教師必須加大對(duì)閱讀教學(xué)的重視，并將其打造成培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的平臺(tái)，結(jié)合初中生英語能力發(fā)展的要求以及英語閱讀教學(xué)需要來提出鍛煉學(xué)生閱讀能力的有效方法。

一、培養(yǎng)英語閱讀興趣

當(dāng)前初中生存在非常普遍的問題，那就是在英語閱讀環(huán)節(jié)缺乏信心，對(duì)英語閱讀不感興趣，也因此喪失了積極參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，不能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供持久的動(dòng)力源泉，這些也直接制約了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為初中英語教學(xué)帶來了巨大的阻礙和難題。因此，當(dāng)前初中英語教師需要著力解決的首要問題就是要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀信心，讓學(xué)生能夠切身感受到英語閱讀的樂趣，用興趣來推動(dòng)學(xué)生閱讀水平的提高。站在客觀因素層面展開研究的話，教師要為學(xué)生精心的選擇內(nèi)容豐富而且形式多樣的英語閱讀材料，而且材料的選擇必須要緊密貼近學(xué)生的興趣愛好，控制好材料的難易程度，考慮到學(xué)生實(shí)際的閱讀條件，使得學(xué)生能夠有較為充足的時(shí)間來完成閱讀材料的閱讀以及理解。教師需要循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)，注重提升閱讀素材的趣味性。教師可以在學(xué)生閱讀過程中提供一些生動(dòng)有趣的英語故事、笑話、謎語等來，為學(xué)生的枯燥閱讀增添色彩。站在主觀層面展開研究與分析的話，學(xué)生需要不斷提高主體意識(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)以及積累，并且能夠真正的享受英語閱讀的美妙過程。這樣如果學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到難題，也會(huì)在學(xué)習(xí)興趣和求知欲的驅(qū)使之下主動(dòng)的解決。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭，為學(xué)生提供一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在競爭性的閱讀活動(dòng)當(dāng)中感受樂趣，發(fā)掘閱讀潛力。

二、豐富英語閱讀積累

在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的過程中，讓學(xué)生擁有豐富的閱讀知識(shí)積累是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)這也是一項(xiàng)需要學(xué)生長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)閱讀量積累到一定的階段，就能夠?qū)崿F(xiàn)量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的提高甚至是飛躍。英語閱讀積累涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)當(dāng)中擴(kuò)大閱讀量，廣泛的涉獵多種英語閱讀材料，進(jìn)而增長見識(shí)，拓寬眼界，提升閱讀能力。第一，豐富英語詞匯的積累。詞匯積累是提高學(xué)生英語閱讀質(zhì)量以及效率的前提條件，只有當(dāng)學(xué)生通過廣泛涉獵和積累英語詞匯的方式才能夠讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中突破詞匯理解的障礙，迅速抓住文章的中心思想，解答閱讀難題。因此，初中英語教師必須要提高對(duì)學(xué)生積累詞匯的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到詞匯是學(xué)生在閱讀當(dāng)中分析句子和理解整篇文章的關(guān)鍵，并在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中從詞匯出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，提升詞匯掌握的精準(zhǔn)性。第二，豐富課內(nèi)閱讀積累。英語教材是學(xué)生課內(nèi)閱讀積累的平臺(tái)，要求學(xué)生能夠在課內(nèi)英語篇章的學(xué)習(xí)當(dāng)中自覺積累閱讀知識(shí)，總結(jié)閱讀技巧。尤為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生從課內(nèi)閱讀當(dāng)中積累文化知識(shí)背景，放開學(xué)生的眼光和視野，解決學(xué)生閱讀理解誤區(qū)問題。第三，豐富課外閱讀積累。課外閱讀就是對(duì)課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，能夠拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)英語語言的輸入和積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累大量的英文原著，對(duì)其中的經(jīng)典語言可以熟讀成誦，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，為學(xué)生閱讀能力的飛躍奠定基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯、句型、語法等方面，在拿到閱讀材料后，教師會(huì)承擔(dān)起閱讀的主要責(zé)任，為學(xué)生著重講解閱讀篇章當(dāng)中所包含的詞匯、句型、語法等知識(shí)，而學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受并且做好學(xué)習(xí)筆記。這樣的閱讀教學(xué)模式會(huì)制約學(xué)生主體作用的發(fā)揮，抑制學(xué)生主體意識(shí)的形成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極其不利的。因此，初中英語教師必須要徹底突破傳統(tǒng)的教育觀念和閱讀教學(xué)模式，在新課程改革的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中落實(shí)以學(xué)生為本的教育觀念，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主自覺的投入閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉自學(xué)能力的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效果。第一，任務(wù)型教學(xué)模式。教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)需要和學(xué)生閱讀能力需要培養(yǎng)需求，針對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，實(shí)踐型教學(xué)模式。實(shí)踐是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)生閱讀能力形成和升華的關(guān)鍵手段。初中英語教師可以定期組織閱讀經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐交流活動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行閱讀專題的討論、情景劇表演等讓學(xué)生從多種多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的目標(biāo)，更是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持以及訓(xùn)練的教學(xué)重點(diǎn)活動(dòng)必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特征，采用循序漸進(jìn)的原則來逐步推進(jìn)。對(duì)此，初中英語教師需要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，豐富學(xué)生的英語閱讀積累，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，掌握多元方法與技巧，讓學(xué)生的閱讀能力到達(dá)新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秀梅.如何引導(dǎo)學(xué)生提高英語閱讀能力[J].遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（14）：89.