合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

黃朝暉

【摘要】合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代由美國(guó)興盛，現(xiàn)在已經(jīng)作為全世界中大多國(guó)家經(jīng)常使用的一項(xiàng)具有創(chuàng)新以及實(shí)際作用的教學(xué)文化和方法體制。如今，中職英語(yǔ)教育在做到培育學(xué)生英語(yǔ)事實(shí)使用技能的目的過(guò)程中難點(diǎn)頗多。這個(gè)探討采用剖解中職英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)情況和合作學(xué)習(xí)方式的含義，概述合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教育中使用的重要性。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語(yǔ)教育 方式方法

中職英語(yǔ)教育的目的是著重于學(xué)生的語(yǔ)言能力、語(yǔ)言文化、情感表達(dá)、學(xué)習(xí)方法以及人文素質(zhì)的根本，培育學(xué)生使用英語(yǔ)展開(kāi)交流的技能。中職英語(yǔ)教育的目前情況是學(xué)生在身體、內(nèi)心以及學(xué)習(xí)目的角度都擁有獨(dú)特性，許多學(xué)生英語(yǔ)根源不夠堅(jiān)固，不能形成優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)性，缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性與信心性。

一、創(chuàng)新新型教育方式方法

優(yōu)化老舊的教育方法，樹(shù)立把學(xué)生視作主導(dǎo)的新型教育方法已經(jīng)作為一個(gè)特別主要的現(xiàn)象。教師要求在課上教育中生產(chǎn)性的探究新型的教育方法，舉辦內(nèi)容充實(shí)的教育實(shí)際行動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愛(ài)好旺盛的學(xué)習(xí)背景，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好以及自主性。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)使用成果優(yōu)秀的教育方法，它可以強(qiáng)化英語(yǔ)教育的成果性以及興趣性，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流技能、創(chuàng)新技能以及合作技能，以此快速的提升英語(yǔ)教育效果。

二、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)方法下，教師大體遵守“組內(nèi)不同作用，組和組存在一樣水平”的準(zhǔn)則，有目標(biāo)的把學(xué)生分為幾個(gè)不同組別，不同組別之間的總體能力差不多保持一致，組別與每個(gè)成員都擁有準(zhǔn)確職責(zé)以及分配，以此把學(xué)生每個(gè)成員中的學(xué)習(xí)角逐改成“組內(nèi)合作”、“組間比賽”的聯(lián)系，是一項(xiàng)老師和同學(xué)、同學(xué)和同學(xué)相互的多種交談溝通的課上教育方法。這樣方法打破用“匯入式”、“滿(mǎn)節(jié)講”為主導(dǎo)特點(diǎn)的課上傳輸方式方法，學(xué)生作為課上的主導(dǎo)，完全表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)性與革新性，學(xué)生通過(guò)各體自主、組內(nèi)交流、全班探討等多樣學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)出剖解現(xiàn)象、處理現(xiàn)象的技能。大多教師都存在一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，覺(jué)得合作學(xué)習(xí)就是組別探討，實(shí)際中合作學(xué)習(xí)其實(shí)不是簡(jiǎn)易的分組交流。合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于完全激發(fā)學(xué)生的自主性，相互助力，比如，學(xué)生教其他人一個(gè)新詞匯，就等同于自身多一次加強(qiáng)這個(gè)詞匯，教其他人的快樂(lè)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣以及信心性加強(qiáng)，以此完全表現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的含義。

三、中職英語(yǔ)教育上采用合作學(xué)習(xí)的意義

第一，合作教育可以符合中職學(xué)生的感情要求。中職學(xué)生一般都在青春階段，在某個(gè)角度上說(shuō)，學(xué)生們思想踴躍、反應(yīng)迅速、自身想法濃厚，然而又存在強(qiáng)烈的依靠性。另一個(gè)角度上說(shuō)，許多學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在“害怕情緒”和“抵觸情緒”，缺乏愛(ài)好以及信心。在老舊的教育方式下，許多學(xué)生被教師隨意擺布，教師和同學(xué)互相交流不通，最后致使教育成果受到破壞。反過(guò)來(lái)講，合作學(xué)習(xí)變更了老舊的課堂管理構(gòu)造，創(chuàng)造了活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生是課堂的主要組成部分，踴躍普遍的參加言論、表演等等的行為，教師是評(píng)定者以及協(xié)助者，適當(dāng)?shù)慕o予指引與鼓勵(lì)，在這樣快樂(lè)輕松地課堂氣氛上，學(xué)生的焦灼情感和害怕情緒可以不停減少，而且，因?yàn)槭艿浇處熞约皩W(xué)生的激勵(lì)和贊賞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性以及信心情感會(huì)不斷增加。針對(duì)處于青春階段的中職學(xué)生來(lái)講，這樣的要求就更加重要，教師再教育行為中萬(wàn)萬(wàn)不可以無(wú)視學(xué)生的這些表現(xiàn)思想，唯有讓不同的各個(gè)學(xué)生都完全感覺(jué)到自身在課堂中的主要性以及意義時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)作為一個(gè)愛(ài)好，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及信心情緒才可以不斷增加。

第二，合作學(xué)習(xí)適合語(yǔ)言教育的法則，可以協(xié)助教師更加有效地達(dá)到教育目的，培育學(xué)生的合作能力?？梢宰寣W(xué)生取得更多的直接采納目標(biāo)語(yǔ)言的地點(diǎn)以及契機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入到采用目標(biāo)語(yǔ)的條件之中，展開(kāi)有價(jià)值的談?wù)?，而且鼓?lì)學(xué)生參加處理問(wèn)題以及完成職責(zé)的行為。合作學(xué)習(xí)正好是給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，視作學(xué)習(xí)的主要點(diǎn)，學(xué)生在組別探討與研究之中，相互協(xié)作，通過(guò)闡述注解，表現(xiàn)以及建設(shè)自身的論點(diǎn)，以此促進(jìn)自己的語(yǔ)言表述技能以及語(yǔ)言交流技能的提升。另外，合作學(xué)習(xí)之中組別個(gè)人都需要具有準(zhǔn)確的職責(zé)以及任務(wù)，各個(gè)人相互交流、依賴(lài)一起分享合作結(jié)果，這一經(jīng)過(guò)可以使學(xué)生完全領(lǐng)悟到語(yǔ)言的社會(huì)性以及交流性，由于社交能力的進(jìn)一步變化，學(xué)生的合作技能也一點(diǎn)點(diǎn)獲得進(jìn)步，這樣的技術(shù)以及能力能夠終身使用。

四、有效組織進(jìn)行組別探討以及科學(xué)評(píng)價(jià)方法

組別合作方法的首要環(huán)節(jié)就是組別隊(duì)員互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)組別隊(duì)員需要依據(jù)自身的職責(zé)自主學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，了解自身的目的以及問(wèn)題。在這個(gè)經(jīng)過(guò)中，小組隊(duì)員之間能夠相互協(xié)助實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況展開(kāi)檢測(cè)，而且需要給予正確的引導(dǎo)與協(xié)助。在組別探討時(shí)期，組別隊(duì)員應(yīng)該互相斟酌，完成目標(biāo)。組別隊(duì)員在講述自身的論點(diǎn)以及理論時(shí)，其余隊(duì)員可以各自發(fā)揮自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)，協(xié)助完備。在這個(gè)經(jīng)過(guò)中，組別隊(duì)員可以互相檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況，也可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)，一起做到最優(yōu)化。學(xué)生評(píng)定應(yīng)該使用自我評(píng)定以及互相評(píng)定相互聯(lián)系的方式方法，組別隊(duì)員能夠依據(jù)自身的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)，也能夠隊(duì)員之間互相評(píng)價(jià)，協(xié)助各個(gè)隊(duì)員完整明確的體會(huì)到自身的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況。組別之間能夠互相評(píng)價(jià)。在評(píng)定過(guò)程中，教師應(yīng)該事先計(jì)劃好評(píng)定體系，拒絕學(xué)生評(píng)定的毫無(wú)主見(jiàn)性。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課上的使用能夠高效率的拒絕老舊教學(xué)方式帶來(lái)都不利因素，科學(xué)、適當(dāng)?shù)姆峙洹⒙氊?zé)分工、任務(wù)分組、組別和組間交談和評(píng)定方法能夠高效率的鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和信心情緒，提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育目的，培育學(xué)生的交流技能、革新技能，思想技能，以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彤艷.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（37）：149.