交際語言教學在體育院校大學英語教學中的應用

劉迪

摘 要：針對我國體育院校大學英語教學中存在的問題，該研究探討交際語言教學在體育院校大學英語教學改革中的應用，通過交際行為下的英漢語言對比教學，體育特色的課程設置和教學模式，體育英語師資建設的培養(yǎng)等方面，研究培養(yǎng)專業(yè)知識、學科素養(yǎng)和應用能力為一個體的復合型英語人才，以突破體育院校大學英語教學困境，從而提高體育英語特色教學實效。

關(guān)鍵詞：交際語言教學 體育英語人才 師資建設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0174-02

1 交際語言教學的目標

Hymes（1971）從社會語言學的角度來考慮語言的應用，提出“交際語言能力”的概念，交際語言教學（communicative language teaching，簡稱CLT）使人們從關(guān)注語言教學的形式轉(zhuǎn)向關(guān)注教學的內(nèi)容。傳統(tǒng)語言教學所強調(diào)的“互動”雖然可以對語言的習得起到促進作用，但如果僅僅強調(diào)互動，而不去關(guān)注互動的內(nèi)容，那么互動的效果意義不大。Widdowson （1998） 認為，要形成一種適合于該地域特點和該院校的交際語言教學的模式。大學生在語言學習中，一定會選擇那些對自己職業(yè)發(fā)展或?qū)W術(shù)發(fā)展最重要的內(nèi)容。交際語言教學主張大學語言教學重要的是把學習者的經(jīng)驗和學習內(nèi)容結(jié)合起來，大學英語教師應幫助學生超越語言的范圍去融合學生的學科知識。交際語言教學的終極目標是如何超越語言學習本身去審視教育的總體目標。

2 交際語言教學理念下語言與學科知識的融合

目前多數(shù)體育院校大學英語教學在聽、說、讀、寫和譯的語言技能上，所涉及的教學內(nèi)容往往過于簡單，缺乏深層次、有內(nèi)涵的內(nèi)容，尤其是缺乏與特色學科方向知識相關(guān)的語言材料，使語言學習和學科專業(yè)相分離，使學生的語言學習無的放矢。所有的課程都應為培養(yǎng)人才設定的具體目標服務，豐富語言教學內(nèi)容，豐富學科內(nèi)涵，使專業(yè)知識、學科素養(yǎng)和語言應用能力成為一個有機的整體。

對于體育院校大學英語教學，體育英語人才的培養(yǎng)模式應該是“英語+體育+語言服務”模式。體育院校英語教學著力培養(yǎng)體育類學生厚英語基本技能、強專業(yè)領(lǐng)域語言運用的能力。體育院校大學英語課程應強化應用型語言技能，使語言教學融合體育專業(yè)。對于體育院校大學英語教學中的語料，目前已有了為語言服務的大數(shù)據(jù)庫。將來我們的教學內(nèi)容可能不僅僅是書本，還要實操，要模擬真實環(huán)境進行教學。此外，設置的課程要培養(yǎng)學生語言服務里的大數(shù)據(jù)涉及的電腦、文案寫作編輯，包括漢語的能力等。體育院校應進一步發(fā)展體育英語語料庫建設，從而使學生可以在老師的指導下獲得更多的體育翻譯訓練。例如哈爾濱體育學院英語教師申請了冰雪體育項目語料庫建設課題，項目取得了良好的成效，目前建成的語料庫已應用于大學生自主學習網(wǎng)絡系統(tǒng)，大大提高了體育英語特色教學成效。

3 交際行為下的英漢語言對比教學實效

Widdowson 認為，學習語言重要的是把學習者的經(jīng)驗與學習的內(nèi)容結(jié)合起來，他強調(diào)翻譯作為一種訓練手段在語言習得中的重要性。他說的翻譯不是逐字逐句的對應翻譯，而是通過兩種語言的對比，讓學生明白母語中的某種表達方法在外語中是如何表達的，從而使學生了解兩種語言在交際中的運用，這就是一種“交際行為”。

對于中國學生來說，學習英語最有用的是讓他們意識到英漢兩種語言的差異，因為對比分析是深刻了解一種語言的最有效的方法。對于體育院校的大學英語教學，英漢語言對比練習主要以翻譯訓練形式為主，翻譯的語料應以體育學科專業(yè)為主，例如，近幾年，體育與科技領(lǐng)域的跨界合作越來越頻繁，越來越多的科技公司進入體育產(chǎn)業(yè)，科技在體育當中扮演越來越重要的角色?？萍季揞^微軟運用先進的技術(shù)，牽手NFL、皇馬、美國納斯卡車賽、美國職業(yè)高爾夫球巡回賽等體育資產(chǎn)。微軟還借助必應搜索技術(shù)，進行體育相關(guān)的預測工作。在此大背景下，大學英語翻譯教學的語料就可以采集體育科技信息，體育新聞報道，體育情報等。這種跨語言、跨學科和跨國界視野下的英漢語言對比教學，能拓展學生語言知識在體育領(lǐng)域和專業(yè)中的適應和運用能力，此外，設置的課程要培養(yǎng)學生語言服務里的大數(shù)據(jù)涉及的電腦、文案寫作編輯，包括漢語的能力等，從而促進體育專業(yè)學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，使學生具有廣闊的發(fā)展前景。

4 交際語言教學下體育院校大學英語課程的設置

交際語言教學視角下，由于學生學習興趣的差異和聽說讀寫譯技能發(fā)展的不平衡，教師需要設計出更加靈活開放的課程體系，讓學生有更多的自主選擇機會。從學校的層面來講，應該有更大的空間發(fā)展自己的特色，根據(jù)自己地域特點與優(yōu)勢體育項目，增加特色選修課程的設置。例如，哈爾濱體育學院開設了選修課程“英語體育經(jīng)典節(jié)目賞析”，“奧林匹克運動英文版”，“冰雪運動英語200句”等。以節(jié)目鑒賞為目標的選修課程，皆在通過體育英語節(jié)目使學生了解主要體育項目類型和語言的描述習慣。以了解奧林匹克的精神和文化為主線選修課程能夠增強學生對奧林匹克文化的理解。冰雪體育運動選修課程圍繞哈爾濱體育學院開展的速度滑冰、高山滑雪、花樣滑冰、單板滑雪、冰球、冰壺六個冰雪專項為主題展開。這些特色體育英語選修課程旨在幫助學生在訓練和參賽過程中解決專業(yè)英語詞匯認知困難的問題，通過講解構(gòu)詞法、觀看賽事錄像、閱讀相關(guān)文章等多種教學手段，力求學生掌握冰雪運動相關(guān)詞匯，要求學生能夠在認知的基礎上熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。

除了增加特色選修課程，大學英語選修課程應設置培養(yǎng)跨文化交際能力的課程。培養(yǎng)跨文化交際能力即培養(yǎng)對文化差異的敏感性、對文化差異的包容性、處理文化差異的靈活性。通過跨文化交際的學習，使我們的學生具有國際視野、中國眼光；能出入各種文化，又堅持中國立場；既能夠用英語學習國外的先進文化思想，又能用英語將中國的文化傳統(tǒng)與當代的中國特色介紹給世界。

5 交際語言教學下體育院校大學英語師資建設

中國體育翻譯事業(yè)面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在最重要的問題在于為體育院校學生尋找更好和更合格的英語教師。在體育英語師資建設方面，體育院校的英語教師很多都是英語語言文學專業(yè)或是翻譯專業(yè)畢業(yè)，對體育一竅不通。體育專業(yè)老師的協(xié)作教學對體育英語只能是支持和兼職，他們不可能全職地教授英語專業(yè)學生課程。因此要有自己的師資隊伍，需要英語教師要到體育專業(yè)或行業(yè)里學習提高，再回來作為全職體育英語方向教師。各體育學院和國際大學生體育聯(lián)合會緊密聯(lián)系，每年選派多名英語專業(yè)教師在學校優(yōu)勢體育項目的國際賽事上擔任翻譯，提高了英語專業(yè)教師在體育領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。例如，哈爾濱體育學院英語教師以2022年冬奧會為契機，助力冰雪運動發(fā)展，以志愿者的身份參與到冰雪嘉年華，第28屆世界大學學生冬季運動會和2016年第一屆中俄冬季青少年運動會，以期掌握更多冰雪體育項目知識，提升體育英語教學效果。

6 結(jié)語

該文針對我國體育院校大學英語教學中出現(xiàn)的問題，從交際語言教學視角下探討體育英語人才培養(yǎng)的可行性，該研究分別從交際語言教學理念下語言與學科知識的融合，交際行為下的英漢語言對比教學實效，交際語言教學下體育院校大學英語課程的設置，交際語言教學下體育院校大學英語師資建設四個方面探討體育院校的大學英語教學改革與實踐，從而使英語語言知識、體育學科素養(yǎng)和語言應用于體育領(lǐng)域的能力成為一個有機的整體。

參考文獻

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