基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革探究

李云紅

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)改革中，為移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革提供了基本技術(shù)支持，現(xiàn)在移動終端、智能手機的普及、數(shù)字化校園的完善都為移動學(xué)習(xí)提供了支持。本論文主要從移動學(xué)習(xí)特點、移動學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)、大學(xué)英語移動教學(xué)改革探究進行闡述基于移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)改革探究，希望能為研究大學(xué)英語教學(xué)改革的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 教學(xué)改革

大學(xué)英語是高等教育的公共基礎(chǔ)課程，主要是提升大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生英語水平有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化校園的完善，基于移動學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)成為大學(xué)生英語教學(xué)的一種新型模式，通過實踐證明，是比較適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展，方便了大學(xué)生學(xué)習(xí)，對提高大學(xué)生英語綜合能力起到支撐作用。

一、移動學(xué)習(xí)特點

1.學(xué)習(xí)主體的個性化。移動學(xué)習(xí)主要是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生在平臺上進行學(xué)習(xí)英語，學(xué)生首先通過平臺學(xué)習(xí)軟件進行測試，根據(jù)測試結(jié)果，平臺形成成績分析報告，選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，平臺記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，階段性形成學(xué)習(xí)分析報告，學(xué)生可以有針對性的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)個體差異合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生英語綜合能力提升。

2.學(xué)習(xí)設(shè)備的便捷性。智能手機的普及，手機容量和空間不斷擴大，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生可以在有移動網(wǎng)絡(luò)地點通過手機進行登錄學(xué)習(xí)，選擇合適內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在沒有移動網(wǎng)絡(luò)地點，可以通過手機下載的學(xué)習(xí)資料，可以進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，對知識的鞏固等起到重要作用。

3.學(xué)習(xí)時空的移動性。移動學(xué)習(xí)模式不僅學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)，主要是在課下學(xué)生通過移動終端也可以進行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)空間限制，學(xué)生可以利用任何時間都可以進行英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了方便，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大化提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的時間與空間，為提高學(xué)生綜合英語能力起到保障作用。

4.學(xué)習(xí)方式的交互性。移動學(xué)習(xí)還打破了微課等教學(xué)模式交互性差的特點，學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間可以通過平臺進行交流，提交學(xué)習(xí)心得等。一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到不會的知識點，可以通過平臺發(fā)帖，教師或?qū)W生有人及時給你回答問題，可以形成交互式學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生英語能力起到重要作用。

二、移動學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.移動學(xué)習(xí)對大學(xué)英語教師的挑戰(zhàn)。移動學(xué)習(xí)方式是一種新型教學(xué)模式，給英語教師提出了挑戰(zhàn)，首先教師的角色轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師是主體，現(xiàn)在教師是知識儲備這，教學(xué)的組織者，對學(xué)生進行指導(dǎo)與監(jiān)督。其次教師需要有過硬的專業(yè)知識，移動學(xué)習(xí)是一種開放式學(xué)習(xí)平臺，不受限制幾本英語教材知識，涉及的英語知識非常廣泛，因此教師必須有淵博知識，才能解決學(xué)生提出問題。最后教師必須有一定計算機技能，能熟練制作課件，微課等。

2.移動學(xué)習(xí)對當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)。移動學(xué)習(xí)對當(dāng)代大學(xué)生提出新挑戰(zhàn)，首先學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)能力，改變了教師“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生“學(xué)”為主體的教學(xué)模式，學(xué)生要有積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度。其次學(xué)生能自學(xué)移動設(shè)備，移動終端的應(yīng)用，這對現(xiàn)代大學(xué)生基本沒有問題，都能靈活使用移動設(shè)備，現(xiàn)代大學(xué)生對信息技術(shù)的使用能力有一定提升，能滿足移動學(xué)習(xí)要求。最后大學(xué)生需要有自控能力，英語學(xué)習(xí)應(yīng)用智能手機進行學(xué)習(xí)，課堂學(xué)生多，教師監(jiān)管有一定問題，學(xué)生別用手機操作一些與課堂無關(guān)事項，影響課堂教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語移動教學(xué)改革探究

1.改革教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建立體式課程體系?；谝苿咏虒W(xué)改革需要建立立體式課程體系，首先英語基礎(chǔ)與能力拓展相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，有目的的進行基礎(chǔ)知識與能力拓展練習(xí)，這樣能有效提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力。其次通識英語與專業(yè)英語相結(jié)合，現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生英語有了新要求，英語學(xué)習(xí)需要對學(xué)生專業(yè)服務(wù)，能對學(xué)生職業(yè)崗位需求提供支持。最后紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，在人才需求不斷變化下，書本知識不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多知識，對提高學(xué)生英語綜合能力起到促進作用。

2.改革教學(xué)手段拓展英語學(xué)習(xí)新平臺?，F(xiàn)在英語學(xué)習(xí)新平臺主要有網(wǎng)頁在線學(xué)習(xí)、QQ與微信平臺學(xué)習(xí)、專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件平臺學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容需要，選擇合適的教學(xué)手段，目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)用水平，現(xiàn)在網(wǎng)頁在線學(xué)習(xí)與專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件平臺學(xué)習(xí)基本都是收費項目，教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用的是QQ與微信平臺學(xué)習(xí)，這種教學(xué)手段教師準(zhǔn)備工作量大，基本都是教師根據(jù)學(xué)生實際情況，通過平臺上傳一些有針對性的學(xué)習(xí)資料，這是提高學(xué)生英語水平的直接因素。

總之，無線網(wǎng)絡(luò)大范圍覆蓋和移動終端的全面普及，使得大學(xué)師生之間突破了時間和空間的限制，通過無線通信技術(shù)和移動終端學(xué)習(xí)設(shè)備而隨時隨地進行教與學(xué)的交互，形成一種新的移動學(xué)習(xí)形式。移動學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用，不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面否定，而是要求廣大師生和高校直面移動學(xué)習(xí)帶給教學(xué)的新需求和挑戰(zhàn)，自覺修正與移動學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的問題，積極開展教學(xué)模式、教學(xué)手段、課程體系和評價系統(tǒng)改革探索，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)勢，努力提高英語教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]韋雪華.大學(xué)生微信移動英語學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報.2016（03）.