幼兒藝術(shù)教育中民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究

張海鷗

【摘 要】民間藝術(shù)活動(dòng)可以作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容融入幼兒教育。一方面，民間藝術(shù)活動(dòng)極具鄉(xiāng)土氣息，與幼兒教育結(jié)合起來(lái)有利于傳承民族文化；另一方面，民間藝術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的個(gè)性品質(zhì)。杭州三里亭學(xué)前教育集團(tuán)開(kāi)展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)研究遵循設(shè)計(jì)活動(dòng)的操作方案、確立活動(dòng)的目標(biāo)、選擇活動(dòng)的內(nèi)容三個(gè)基本思路，通過(guò)游戲、活動(dòng)、滲透等途徑實(shí)施幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；民間藝術(shù)活動(dòng)；藝術(shù)教育；審美能力

民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂(lè)和民間美術(shù)等。民間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂(lè)等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。因此，在幼兒教育中開(kāi)發(fā)和利用民間藝術(shù)資源對(duì)于提高幼兒教育質(zhì)量具有重要作用。本文擬對(duì)如何在幼兒教育中開(kāi)發(fā)和利用民間藝術(shù)資源談一些自己的看法，以拋磚引玉。

一、民間藝術(shù)活動(dòng)研究的價(jià)值分析

第一，民間藝術(shù)活動(dòng)極具鄉(xiāng)土氣息，與幼兒藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)有利于傳承民族文化。從當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒對(duì)西方的節(jié)日、童話故事、歌曲等了解較多，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)典的神話故事、寓言等卻知之甚少，對(duì)西方的糕點(diǎn)、食物等了解較多，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的千層糕、梅花糕等不太熟悉，對(duì)現(xiàn)代的繪畫(huà)、手工制作等了解較多，對(duì)傳統(tǒng)的剪紙、紙編、年畫(huà)等較少接觸。在當(dāng)前的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)中，有關(guān)民間藝術(shù)方面的內(nèi)容只占藝術(shù)教育總體內(nèi)容的20%。民間藝術(shù)具有實(shí)用性強(qiáng)、題材豐富、形式多樣等特點(diǎn)，將其融合在幼兒藝術(shù)教育中，不僅可以促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展，還可以讓幼兒對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣和認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒的民族精神，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

第二，民間藝術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的個(gè)性品質(zhì)。傳統(tǒng)的幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的重心放在藝術(shù)創(chuàng)作的環(huán)節(jié)上，忽視了幼兒審美感知能力、審美想象力和審美理解力的培養(yǎng)。因此，幼兒園應(yīng)該從小班就開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，使幼兒通過(guò)感受、欣賞民間藝術(shù)逐漸對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。民間藝術(shù)活動(dòng)不拘一格的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓無(wú)論是觀看表演還是參與其中的人都會(huì)體會(huì)到巨大的樂(lè)趣，這與幼兒的天性相符。在幼兒教育階段開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦，陶冶幼兒的審美情操。幼兒園在開(kāi)展民間藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候可以采用自主游戲的方式，讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。

二、幼兒藝術(shù)教育中民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的操作方案

幼兒園根據(jù)激揚(yáng)童趣、放飛童心、體驗(yàn)愉悅、促進(jìn)成長(zhǎng)的基本設(shè)計(jì)理念，在把握好操作性、漸進(jìn)性、整合性、開(kāi)放性原則的基礎(chǔ)上，向家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等征集民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。隨后對(duì)民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行篩選、調(diào)整、分類，確定了民間手工藝游戲活動(dòng)、民間說(shuō)唱游戲活動(dòng)、民間音樂(lè)游戲活動(dòng)三個(gè)大類，從中選擇適合幼兒園的民間藝術(shù)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)施，確保民間藝術(shù)活動(dòng)真正為幼兒所喜歡，真正能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的欲望。

（二）確立幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)

1.幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)研究目標(biāo)

多途徑、多策略地開(kāi)展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒審美情趣和能力，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感，支持幼兒富有個(gè)性地成長(zhǎng)。通過(guò)多種形式的民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與探討，提高教師的教科研水平和能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)使幼兒園積累豐富的教科研素材。

2.幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)教育目標(biāo)

讓幼兒接觸優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品，感受民間藝術(shù)的豐富和優(yōu)美，形成初步的民族意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。喜歡不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的民間藝術(shù)作品，增強(qiáng)對(duì)周圍環(huán)境和生活中民間藝術(shù)的敏感性，萌發(fā)初步的審美情趣。掌握簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)表現(xiàn)技能，嘗試運(yùn)用不同的民間藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感、經(jīng)驗(yàn)和想象。體驗(yàn)與他人合作、創(chuàng)造、交流的快樂(lè)，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)造與表現(xiàn)，充分體驗(yàn)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愉悅。

（三）選擇幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

挖掘、篩選、整理優(yōu)秀健康的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)施幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)收集和精選適宜幼兒的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。

表演游戲是幼兒根據(jù)民間藝術(shù)作品的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等進(jìn)行的游戲，是以民間藝術(shù)作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演，具有娛樂(lè)性、互動(dòng)性。表演游戲有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展和良好個(gè)性品質(zhì)的形成。表演游戲可利用寢室、衣帽間相對(duì)獨(dú)立的、寬敞的場(chǎng)地，在游戲空間的安排上采用區(qū)隔式空間，根據(jù)表演的需要提供布簾、屏風(fēng)、積木等進(jìn)行空間分隔，設(shè)置成表演用舞臺(tái)、小劇場(chǎng)等。

美工游戲是幼兒按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，施展自己的才能，從而獲得樂(lè)趣和滿足的游戲，具有創(chuàng)造性、綜合性、自主性、交往性。美工游戲選點(diǎn)一般在窗臺(tái)邊，光線好的地方，場(chǎng)地安排采用開(kāi)放式，桌椅隨意組合。游戲內(nèi)容要來(lái)自幼兒感興趣的民間手工藝術(shù)，如剪紙、折紙、裝飾畫(huà)、紙編、扎染、印畫(huà)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

活動(dòng)中幼兒個(gè)性化指導(dǎo)的提升。在幼兒自主選擇民間藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的游戲行為更為自發(fā)和具有創(chuàng)新性，這就需要教師根據(jù)個(gè)體不同的發(fā)展水平給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師在指導(dǎo)同一民間藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，針對(duì)不同年齡段幼兒要進(jìn)行動(dòng)作發(fā)展、行為能力等的觀察和分析，在幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，利用游戲材料、同伴互助等形式支持幼兒的民間藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宇恒.黑龍江流域民間美術(shù)對(duì)幼兒藝術(shù)教育滲透的實(shí)踐研究[J].藝術(shù)研究，2011.

[2]汪琴琴.幼兒園開(kāi)展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探索[A].新教育時(shí)代（2015年11月總第4輯）[C].：，2015.

[3]陶永娣.傾情民藝心系中華——幼兒民間藝術(shù)教育實(shí)踐研究初探[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)，2007.