DIY教學法在小學美術(shù)教學中的運用

魯麗展

【摘 要】美術(shù)教學是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和發(fā)散性思維都起到了重要幫助。DIY教學方法是近幾年美術(shù)課堂經(jīng)常采用的教學手段，開放性的教學元素和設計理念深受教師和學生的喜愛，并且已經(jīng)逐漸融入到小學美術(shù)課程中。本文在分析DIY元素特征基礎上，進一步分析了DIY教學方法在小學美術(shù)不同教學環(huán)節(jié)中的具體運用。

【關(guān)鍵詞】DIY教學法；小學美術(shù)；運用

隨著素質(zhì)理念的深入人心，在各個學科的教學活動中都將素質(zhì)教育作為重要的教學理念。在新課程改革的背景下，小學美術(shù)教學以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生動手實踐能力為教學目標，課程設置和安排朝著多樣化的方向發(fā)展。近幾年隨著教學方法的不斷豐富，DIY教學法作為重要的教學方式逐漸融入到了小學美術(shù)課堂中，并且取得了一定的成果。DIY是英文Do it yourself的縮寫，即自動動手創(chuàng)造的意思，對培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力、動手實踐能力都起到重要的幫助。

一、DIY的特征

（一）參與性和互動性

DIY的英文含義是自己動手創(chuàng)造，原本意思指的是自己動手制作各種美術(shù)作品，房屋裝修設計等。但是隨著DIY含義的不斷豐富，以及人們對DIY元素的不斷追求，這項活動逐漸滲透到人們生活的方方面面。人們不僅參與作品的前期設計環(huán)節(jié)，在作品的后期制作的每個環(huán)節(jié)中，本人都親自參與其中，不借助任何藝術(shù)家或者專業(yè)工匠的力量，在作品中留下屬于自己的烙印。DIY要求作者本人全程參與作品創(chuàng)造中，體驗作品創(chuàng)造的樂趣。

（二）生態(tài)環(huán)保性

DIY涉及提倡節(jié)能環(huán)保，所采用的各種創(chuàng)造素材也都是綠色低碳材料，甚至在某些作品中，所有的素材都是廢棄物，體現(xiàn)了材料的循環(huán)利用。比如廢棄的鞋盒可以通過改造變?yōu)槭占{箱、樹枝可以通過拼接變成相框等。讓孩子多接觸DIY作品，可以培養(yǎng)他們節(jié)能環(huán)保的意識。

（三）個性化

如今標準化生產(chǎn)模式下，產(chǎn)品已經(jīng)失去了個性，每個穿品都大致相同，這種生產(chǎn)模式逐漸抹殺了兒童的創(chuàng)造性和想象力。DIY依靠簡單的工藝和材料，使孩子可以盡可能地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為每件作品都注入個性化的元素。

二、小學美術(shù)教學中DIY教學法的運用

（一）造型表現(xiàn)教學環(huán)節(jié)的運用

DIY教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時讓每件美術(shù)作品都更加具有藝術(shù)性。在造型表現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中，多以繪畫教學為主，每節(jié)課都有不同的教學主題，學生可以盡可能發(fā)揮想象力來創(chuàng)造貼合本節(jié)課主題的藝術(shù)作品。在繪畫中可以融入DIY元素的教學內(nèi)容很多，主要有以下幾種。

膠畫是以彩色畫膠為材料的繪畫藝術(shù)，學生可以在各種圖案上上色。膠畫的主要功能是開發(fā)學生智力，以及提高學生對色彩的辨識能力，孩子可以在上色中提高審美水平和成就感。在小學美術(shù)課堂中引入膠畫的教學，可以發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)他們對作品的想象力。

石繪也是近幾年逐漸興起的DIY藝術(shù)，孩子可以在干凈的石頭上描繪出不同的圖案，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品。小學美術(shù)中引入石繪的教學課程，不是為了讓每位孩子都一定要創(chuàng)造出具有收藏價值的石繪作品，而是希望通過石繪課程讓孩子更加親近自然，與自然界的事物有更好地互動。同時通過這樣的課程來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，提高學生的動手能力。

DIY數(shù)字油畫。這種油畫與傳統(tǒng)意義上的油畫不同，有其獨特的魅力所在。數(shù)字油畫是在畫布上通過編碼的方式描繪出整個圖片，每個編碼都對應著不同的顏色。當然學生也可以根據(jù)自己的想象，選擇不同的填圖顏色。在完成作品的過程中，可以最大程度地培養(yǎng)孩子的成就感，建立起他們對美術(shù)學習的興趣和信心。

（二）設計應用教學環(huán)節(jié)的運用

設計應用環(huán)節(jié)的教學多是手工課程，目的是培養(yǎng)孩子的動手操作能力。DIY手工與傳統(tǒng)意義上的手工有區(qū)別，主要是自己設計手工藝品，并且自己要參與到手工藝品的創(chuàng)作之中。傳統(tǒng)的手工藝品在教材上都有固定的制作模式，這讓學生制作出來的作品都大致相同，而DIY手工藝品可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，genuine自己設想的造型制作出相應的作品。在DIY手工課程中，教師應當堅持以學生為本的教學理念，鼓勵學生依據(jù)自己的設想制作相應的手工藝品，教師只是起到輔助和引導的作用。比如有的孩子在制作太陽的時候會將它設計成三角形或者正方形，這個時候教師沒有必要告訴學生太陽一定是圓形的，而是可以聽一聽學生將太陽設計成其它形狀的原因，并且鼓勵他們按照自己的設想來制作。如果硬要讓學生按照自己的想法來做，可能會傷及學生的自尊，不利于教學活動的開展。

（三）欣賞品鑒教學環(huán)節(jié)的運用

欣賞品鑒環(huán)節(jié)看似不需要融入DIY元素，但實際上也是需要學生動手參與的教學環(huán)節(jié)。在欣賞環(huán)節(jié)中，如果學生只是用眼睛去觀看每幅美術(shù)作品，可能無法感受到作品的美感，必須要用手去體驗，用心去體會。人類最初感知世界的方式就是依靠手來觸摸事物，因此在科技逐漸發(fā)達的今天，也應當多運用這些先進的技術(shù)，為孩子創(chuàng)造這樣的機會。比如在學習繪畫作品或者工藝品的時候，教師可以利用課余時間組織學生到美術(shù)館實地欣賞這些作品，有機會的時候還可以讓學生去觸摸這些作品，這與單純的觀看作品效果是不一樣的。在觀看作品的時候，教師可以鼓勵學生用開放式的思維方式，去思考每個作品造型的含義，用開發(fā)性的審美去欣賞每個作品。

三、結(jié)束語

在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生多方面才能，挖掘?qū)W生潛力的重要課程，所以在小學階段的教育中，應當充分挖掘美術(shù)教育的價值，發(fā)揮出美術(shù)課程對學生成長起到的重要作用。DIY作為新型的藝術(shù)表現(xiàn)方式，強調(diào)的是組作擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)套路，自己動手創(chuàng)造藝術(shù)作品，這種藝術(shù)創(chuàng)造手段同樣也是重要的美術(shù)教學手段。因此小學美術(shù)教學中，應當多融入DIY教學元素，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及動手操作的能力，促進學生的全方位發(fā)展。

參考文獻：

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