穩(wěn)中求變拓思維，源自教材重能力

朱怡蕓

【摘 要】科學(xué)素養(yǎng)是當代科學(xué)教育的重要理念，也是重要的培養(yǎng)目標。本文從試卷總體出發(fā)，在分析試卷總體框架的基礎(chǔ)上，找出具有代表性的題目，分析了本卷的特點，并且以此為導(dǎo)向，提出了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)；教材；思維品質(zhì)；探究能力

2016年紹興市科學(xué)中考卷，秉承了穩(wěn)中求變、變中求新的原則，內(nèi)容、題型、分值比例與去年保持基本穩(wěn)定。

一、試題特點分析

1.立足考綱，源自教材

試題立足考綱，知識點覆蓋面廣，并且試題背景讓學(xué)生很容易切入，如第7題取材于八下p81火柴各部分燃燒圖，考查物質(zhì)燃燒的條件；第18題取材于八上p106縮手反射的過程圖，考查反射弧的結(jié)構(gòu)和功能；第26題取材九上p108研究電熱和哪些因素有關(guān)圖，考查科學(xué)探究能力；以及其他老師平時上課用過的基本類型圖。這種將教材內(nèi)容和平時教學(xué)內(nèi)容作為命題素材，使得整套試卷讓學(xué)生感到有一種親切感，既體現(xiàn)教材和老師的課堂教學(xué)在教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位是“不可替代的”，又啟發(fā)我們在日后的教學(xué)中需重視課本資源的開發(fā)，回歸課本吃透課本，對教學(xué)有著積極的導(dǎo)向作用。同時，試卷對學(xué)生的基本知識和基本技能的考查進行了巧妙的布局，在平穩(wěn)中突出創(chuàng)新。

2.聯(lián)系實際，關(guān)注科技

本卷試題注重在真實﹑生動的情景中考查學(xué)生在基本知識﹑基本技能和過程﹑方法，情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展狀況，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析﹑解決實際問題的能力。充滿時代氣息的試題，讓學(xué)生充分體會科學(xué)﹑技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的生活實際與社會實際問題，使中考更有力地促進學(xué)生發(fā)展并對教學(xué)產(chǎn)生正導(dǎo)向功能。

案例：（試題29）我國科學(xué)家屠呦呦因為“發(fā)現(xiàn)青蒿索（化學(xué)式為C15H22O5）——一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬人的生命”而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。磺胺（化學(xué)式為C6H8N2O2S）是青蒿索之前最熱門的抗瘧藥物之一?；卮鹣铝型}。

（1）一個青蒿索分子中含有 ________ 個原子。

（2）青蒿索中的氫元素與氧元素的質(zhì)量比是 ________ 。

（3）14.1克青蒿素中含有碳元素的質(zhì)量和多少克磺胺中含有碳元素的質(zhì)量

相等？

評析：此題較為容易，考查學(xué)生根據(jù)化學(xué)式進行簡單的計算。但試題體現(xiàn)了鮮明的時代特征，選取重大科技成就為背景，在考查雙基的同時滲透STS教育，突出科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用性，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識用于生產(chǎn)實踐中的意義，樹立社會責(zé)任感。

3.注重探究能力，體現(xiàn)科學(xué)思想方法

科學(xué)探究是建立科學(xué)學(xué)科體系的根本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要載體。本卷中探究題以有探究價值的問題解決情境為切入，要求考生以定性與定量﹑分類﹑守恒﹑推理等科學(xué)思想方法為指導(dǎo)，利用所學(xué)的知識，科學(xué)地分析原理、解釋現(xiàn)象、解決實際問題。

4.考查思維品質(zhì)，銜接高中選拔

新《科學(xué)課程標準》確定了初中科學(xué)課程的性質(zhì)是以對科學(xué)本質(zhì)的認識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。在課程目標上，它強調(diào)理解科學(xué)探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣以解決實際問題。本卷另一個顯著特點是充分考查了學(xué)生的思維品質(zhì)，在注重雙基的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生應(yīng)用整體﹑轉(zhuǎn)化﹑分析﹑想象等多種思維方法，快速準確的解決問題，并且能用數(shù)學(xué)模型和語言文字將自己的思維過程準確地表達出來。高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的思維品質(zhì)，本卷在這一層面上發(fā)揮了中考試卷的選拔功能，同時，加強了初﹑高中的銜接。

二、試題特點得到的教學(xué)啟發(fā)

1.重視教材，為學(xué)生打下扎實科學(xué)基礎(chǔ)

科學(xué)探究能力，思維品質(zhì)的體現(xiàn)都要以基礎(chǔ)知識為依托，沒有基礎(chǔ)知識，其他都是空中樓閣，而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基本上都要通過教材。本卷不僅直接將教材內(nèi)容作為命題素材，增加了學(xué)生的熟悉感。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，考查的過程方法﹑科學(xué)思想﹑探究方式都在教材學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來了，解決實際問題的方法需要在教材學(xué)習(xí)中掌握。因此，在平時教學(xué)中，必須重視教材，仔細研究，找出教材的教育信息，扎實學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)。

2.關(guān)注生活，增強學(xué)生解決實際問題的能力

科學(xué)課程以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標?？茖W(xué)素養(yǎng)的含義極為豐富，但不管哪種解釋，都提到它是一種運用科學(xué)知識處理實際社會生活問題的品質(zhì)，因此在教學(xué)中要時常關(guān)注社會生活實際，課堂教學(xué)要貼近社會生活實際。引導(dǎo)學(xué)生在實際情境解決問，體會科學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，增進對科學(xué)的理解，啟迪學(xué)生平時關(guān)心生活，關(guān)注社會。

3.激發(fā)興趣，切實提高學(xué)生的探索能力

在課堂教學(xué)中，要營造一種民主﹑和諧的教學(xué)氣氛，要以學(xué)生提出問題和解決問題為課堂教學(xué)的主軸，處處留心，運用各種方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的問題情境，設(shè)法鼓勵學(xué)生積極地去探索﹑猜想和發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)

培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的核心是培養(yǎng)思維能力，而培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵是提高思維品質(zhì)，思維品質(zhì)的提高又是建立在人的良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上的。因此提高學(xué)生的思維品質(zhì)要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)入手。要求學(xué)生用心聽課，踏實練習(xí)，及時鞏固，認真做好學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生多想，多問，多動手，慢慢養(yǎng)成言必有據(jù)，考慮問題要全面、周密的態(tài)度和習(xí)慣。

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