《機(jī)器維修工程學(xué)》課程教學(xué)改革探析

趙永滿+付威+李華+馬合沙提

摘要：《機(jī)器維修工程學(xué)》是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課，課程以課堂理論講授與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合來(lái)完成，為了適應(yīng)科技發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械方面的復(fù)合型人才，更深層次地理解維修理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)的基本技能，課程組緊密結(jié)合機(jī)械維修工程應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，優(yōu)化機(jī)械維修課程教學(xué)，進(jìn)行案例教學(xué)；構(gòu)建“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合”的三位一體教學(xué)模式；拓展修理生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，堅(jiān)持“校內(nèi)教師走出去，企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路；深化三位一體教學(xué)模式改革與實(shí)踐，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力；激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)其積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。本文就該課程教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：《機(jī)器維修工程學(xué)》；維修；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0095-02

《機(jī)器維修工程學(xué)》是石河子大學(xué)特色專業(yè)“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”的骨干專業(yè)課，是機(jī)械電氣工程學(xué)院“工業(yè)工程”專業(yè)、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)和高職“機(jī)械電子工程”等專業(yè)的主要專業(yè)課，課程具有一定的理論基礎(chǔ)，又是技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合專業(yè)課。

課程組緊密結(jié)合機(jī)械維修工程應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，考慮學(xué)生缺乏具體的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單純靠講解很難達(dá)到理想教學(xué)效果的具體情況，運(yùn)用教師科研、周邊企業(yè)以及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的實(shí)際資源，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)改革和實(shí)踐，建立了理論與實(shí)踐教學(xué)相協(xié)調(diào)、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系的三位一體教學(xué)模式。教學(xué)改革成效主要體現(xiàn)在以下方面。

一、優(yōu)化機(jī)械維修課程教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行案例教學(xué)的探索與實(shí)踐

課程組結(jié)合機(jī)械維修課程教學(xué)內(nèi)容的體系與特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生多方面工作能力要求出發(fā)，就課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建了五大教學(xué)模塊：機(jī)械可靠性理論、修理與修復(fù)工藝、機(jī)械故障診斷技術(shù)、維修經(jīng)濟(jì)分析與管理和實(shí)踐教學(xué)。課程在教學(xué)過(guò)程中采用螺旋上升式來(lái)組織課堂教學(xué)，注重維修基礎(chǔ)理論和各類修復(fù)技術(shù)和方法共性部分的講解，在著重闡明機(jī)器故障診斷技術(shù)基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展和大型農(nóng)機(jī)裝備的特點(diǎn)，介紹兵團(tuán)農(nóng)機(jī)維修對(duì)診斷技術(shù)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用案例教學(xué)法，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，將其作為課堂教學(xué)的典型案例進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的積極性，從而提高大學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、構(gòu)建“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合”的三位一體教學(xué)模式

課程組結(jié)合兵團(tuán)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域特色，兵團(tuán)農(nóng)業(yè)機(jī)械機(jī)、電、液、信一體化發(fā)展方向與要求以及學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)向綜合類和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)延伸，開發(fā)了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增加了機(jī)械故障診斷實(shí)驗(yàn)、液壓系統(tǒng)故障診斷試驗(yàn)，并新增了故障診斷檢測(cè)儀器及軟件、發(fā)動(dòng)機(jī)馬力試驗(yàn)臺(tái)、液壓試驗(yàn)臺(tái)、車模型及仿真試驗(yàn)臺(tái)、無(wú)級(jí)變速器、新型拖拉機(jī)（迪爾454、迪爾300、迪爾1054）等儀器設(shè)備，為機(jī)械維修試驗(yàn)教學(xué)提供了良好的條件。將部分基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排在“修理生產(chǎn)實(shí)習(xí)”中進(jìn)行，研究建立了“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合”的三位一體教學(xué)模式，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題（續(xù)）。

三、拓展修理生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

為適應(yīng)現(xiàn)代化機(jī)械設(shè)備集機(jī)、電、液、信一體化的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，課程組實(shí)時(shí)地完善了拖拉機(jī)修理生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，在校內(nèi)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，依托學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地，如：新疆吉峰天信國(guó)際貿(mào)易有限公司以及約翰迪爾新疆售后服務(wù)點(diǎn)，修理實(shí)習(xí)過(guò)程中增加了約翰迪爾2054、紐荷蘭T2104、凱斯CPX620采棉機(jī)等機(jī)型，從而拓展了實(shí)習(xí)內(nèi)容，在原有鐵牛-55、東方紅-502拖拉機(jī)等單一機(jī)械部分故障維修的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了約翰迪爾2054等拖拉機(jī)的機(jī)械、液壓、電氣及控制部分的維修內(nèi)容。在為期4周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，采取就車修理法，團(tuán)隊(duì)協(xié)作討論維修方案，并解決修理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這極大地提高了大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐，解決實(shí)際工程問(wèn)題。

四、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，堅(jiān)持“校內(nèi)教師走出去，企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路。

課程組教師從2008年至今多次前往多家合作公司進(jìn)行參觀、實(shí)地考察、學(xué)習(xí)，并幫助解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題，主要針對(duì)大型空氣壓縮機(jī)電機(jī)振動(dòng)異?，F(xiàn)象進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、信號(hào)采集以及分析，為該廠提供了解決方案，不僅為企業(yè)解決了實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，還收集了相關(guān)素材與案例，拓展了教學(xué)資源。課程組教師多次參加全國(guó)設(shè)備管理與維修工作培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流會(huì)議，先后邀請(qǐng)多名校外專家開展了專題講座和知識(shí)交流，包括新疆天業(yè)集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)能源等。組織學(xué)生多次聽(tīng)取了關(guān)于“機(jī)械振動(dòng)測(cè)試在工程中的應(yīng)用”等相關(guān)報(bào)告。

五、深化三位一體教學(xué)模式改革與實(shí)踐，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力

目前，課程組中研究員1人，教授1人，副教授2人，講師2人，實(shí)驗(yàn)師2人，近年來(lái)課程組承擔(dān)教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，取得各類教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)，發(fā)表教改教研論文20篇，國(guó)家級(jí)教材與專著8本。在大學(xué)教務(wù)處課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)分中，課題組主講教師的評(píng)教成績(jī)均在90分以上，4人主講的課程被評(píng)為石河子大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。課程組教師榮獲石河子大學(xué)優(yōu)秀黨員1人次，石河子大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師3人次，機(jī)電學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師10人次，“石河子大學(xué)教學(xué)研究實(shí)踐獎(jiǎng)”1人次，“石河子大學(xué)優(yōu)秀教案獎(jiǎng)”1人次，石河子大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6人次，石河子大學(xué)“3152”骨干教師1人。

六、激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)其積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)

近年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)20項(xiàng)，其中指導(dǎo)學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯1項(xiàng)，全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽6項(xiàng)，全國(guó)數(shù)控大賽2屆，全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽2項(xiàng)，國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃2項(xiàng)，石河子大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃SRP項(xiàng)目10項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，梅衛(wèi)江，王磊，等.《機(jī)器維修工程學(xué)》課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012，（8）：137-138.

[2]趙永滿，李華，馬合沙提.拖拉機(jī)修理生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇，2016，（38）：27-28.