南疆地區(qū)體育實用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在問題

隋紅

摘 要：運用調查研究和文獻資料的方法，對南疆地區(qū)的體育實用型人才的現(xiàn)狀進行研究。結果表明，南疆地區(qū)的體育實用型人才主要可分為應用型、研究型和復合型三類。在人才培養(yǎng)方面主要存在實踐經(jīng)驗的不足、基礎理論知識不夠、管理與溝通能力的缺失、培養(yǎng)模式的單一等問題。針對上述問題，提出解決的對策及建議。

關鍵詞：體育人才 實用型 培養(yǎng)模式 現(xiàn)狀 問題

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0153-03

The Current Situation and Existing Problems of Sports Talents Training Pattern in Southern Xinjiang

Sui Hong

（Department of scientific research， Kashigar College， Kashigar Xinjiang， 844008， China）

Abstract： Using the method of investigation and literature data， this paper made analysis on current condition of sports practical talents cultivation in Southern Xinjiang. The results show that the southern region of the sports talents can be divided into the application， research and compound three. In terms of personnel training， there is mainly the lack of practical experience， the lack of basic theoretical knowledge， the lack of management and communication skills， the single training mode and so on. In view of the above problems， the countermeasures and suggestions are put forward.

Ket Words： Sports Talents； Practial； Pattern； Situation； Probiem

新疆地處歐亞大陸的中心，中國的西北部，地域遼闊。新疆天山以南，昆侖山系以北，稱之為南疆。今日南疆廣闊土地的崛起和變化體現(xiàn)在各地州GDP、財政收入、城鄉(xiāng)居民收入的穩(wěn)步增長，當然這也離不開南疆地區(qū)各民族的體育發(fā)展。近年來，南疆地區(qū)都在致力于體育實用型人才的培養(yǎng)，探索新的人才培養(yǎng)模式和途徑，以培養(yǎng)能創(chuàng)造性解決新世紀新問題的全面發(fā)展人才，這樣不僅有助于推動學校體育的整體改革，也是保證人才培養(yǎng)質量和規(guī)格的核心。

文章研究選擇經(jīng)濟、社會發(fā)展滯后于內(nèi)陸省份，少數(shù)民族眾多，氣候、地理環(huán)境特殊的南疆地區(qū)，對南疆各地區(qū)院校體育專業(yè)師生開展問卷調查，運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法、歸納整理等方法調查南疆地區(qū)體育實用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在問題，結合南疆地區(qū)特殊的地緣環(huán)境，對南疆地區(qū)體育實用型人才培養(yǎng)模式進行深入研究，提出適合南疆地區(qū)的體育教學模式。通過調查認識到體育教育人才的培養(yǎng)既可促進社會穩(wěn)定民族團結，又可成為增強國民素質的重要意義。并通過此次研究，對南疆體育教育人才培養(yǎng)方面有所幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

南疆四地州體育教師共200人，調查問卷的發(fā)放程度為：阿克蘇地區(qū)50份，主要分布在阿克蘇市一中、二中、三中，庫車三中、五中，溫宿二中、一中，新和一中、三中；克州40份，主要分布在克州一中、二中，阿克陶一中、三中，阿合奇一中、二中；喀什地區(qū)60份，主要分布在喀什市阿瓦提鄉(xiāng)中學、荒地鄉(xiāng)中學、英吉沙中學、伽師縣中學、麥蓋提縣中學、喀什市六中、三中、疏附縣中學、葉城縣中學；和田地區(qū)50份，主要分布在和田師范?？茖W院、和田市五中、和田地區(qū)天津高級中學、和田市浙江中學、和田市實驗中學、和田市三中。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對南疆各地區(qū)高校體育師生進行問卷調查。共發(fā)放200份，回收問卷170份，有效問卷145份，有效回收率72%。

1.2.2 文獻資料法

利用學校圖書館、中國知網(wǎng)、期刊網(wǎng)共查閱了有關體育人才培養(yǎng)模式研究的文獻資料30余篇。例如閱讀了《教育人才培養(yǎng)》《體育系人才培養(yǎng)方案》等資料，為此文研究提供了理論依據(jù)。

1.2.3 訪談法

對南疆基層中學的專管體育的副校長、體育組負責人采用了面談的方式。就對體育教師的供需特點與趨勢進行了詳細咨詢，了解到各高校體育教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及面臨的主要困難和問題，并獲得了體育人才培養(yǎng)的第一手資料。

1.2.4 邏輯分析法

對通過文獻資料及專家訪談法獲得的資料匯總，進行了邏輯分析，形成研究成果。

2 南疆體育實用型人才的分類

實用型人才培養(yǎng)模式是有效市場需要的基礎，地區(qū)特點是影響培養(yǎng)方案的重要因素。隨著基礎教育規(guī)模的不斷完善，人們對體育實用型人才模式的認識在不斷提高，加之基礎教育中新課程標準的實施均對體育實用型人才培養(yǎng)提出了新要求，將培養(yǎng)學生的運動技能、教學技能、開展業(yè)余運動訓練的能力、開發(fā)與開展民族傳統(tǒng)體育能力等作為主要內(nèi)容，同時加強體育科研能力及社會實踐能力的培養(yǎng)。既以“一專多能”為目標，重點培養(yǎng)在南疆地區(qū)學校體育場地實施落后、器材欠缺等不利條件下正常開展體育教學、體育活動及業(yè)余運動訓練的能力。結合南疆的特點和實際的體育的實際發(fā)展狀況，體育實用型人才培養(yǎng)模式大致分為以下3種。

2.1 應用型人才的培養(yǎng)模式

主要強調是以社會的需求為導向，培養(yǎng)學生的健身指導咨詢和休閑體育服務領域的基礎理論和基本技能，以培養(yǎng)學生應具備接受繼續(xù)教育基礎條件以及進一步獲取新知識、新理論的基本能力，擴展與專業(yè)相關學科的專業(yè)知識能力。與研究型的人才相比，要求具有更強實踐技能、崗位操作的技能和實務經(jīng)驗的能力，以及與團隊合作的溝通、理解和表達能力，能夠較快地適應專業(yè)崗位的需求，積級解決實踐環(huán)節(jié)中存在的問題。此模式已成為體育實用型人才中教學型和社區(qū)體育人才的主要培養(yǎng)模式（見圖1）。

2.2 研究型人才的培養(yǎng)模式

研究型人才的培養(yǎng)就是體現(xiàn)出新、專和博?！靶隆敝傅氖且笳莆丈鐣w育的專業(yè)前沿知識。“?！敝傅氖窃趯I(yè)某一領域要有獨特的見解與較深造詣。“博”指的是具有專業(yè)的扎實基礎知識與人文社會科學的知識，以及具有較強學習、理論研究、實踐創(chuàng)新的能力。研究型的大學在其人才培養(yǎng)的模式上更加注重學術性、基礎性，重點培養(yǎng)本科學生的繼續(xù)學習以及進入研究生階段學習能力，一般不多考慮學生的就業(yè)問題。

2.3 復合型人才的培養(yǎng)模式

復合型人才的培養(yǎng)模式是前兩種培養(yǎng)模式的結合，主要注重社會導向和學術導向兩者的有機結合。這種模式比較適宜教學研究型和研究教學型大學的人才培養(yǎng)模式。

體育實用型人才的培養(yǎng)主要是找準人才培養(yǎng)模式的類型定位，根據(jù)學校的實際和地方的特色劃分層次結構，理清人才培養(yǎng)的模式。例如，學校把人才培養(yǎng)的模式定位在中小型的體育企業(yè)或基層單位的人才培養(yǎng)，南疆高校應將應用性的人才培養(yǎng)作為發(fā)展的方向，強化學生的實踐技能的訓練，注重提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)造和樂于奉獻的高尚品質和教師的職業(yè)道德。

3 南疆體育實用型人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1 實踐經(jīng)驗的不足

根據(jù)調查顯示，部分學校并沒有經(jīng)過前期的研究就直接制定了體育教育人才培養(yǎng)的方案，沒有根據(jù)學校的具體情況去研究及制定體育教育的人才培養(yǎng)方案。由于學校沒有資金和人力投入到這方面，所以就使用了不符合本學校情況的方案。人才培養(yǎng)是靈活的，如果總是使用單一的方案，就適應不了人才教育的多樣化。在調查中，人才培養(yǎng)方案對學生工作后的影響和職業(yè)規(guī)劃都產(chǎn)生了一定的影響。

3.2 基礎理論知識學習不夠深入

通過調查發(fā)現(xiàn)，部分學校并沒有根據(jù)教育部體育教育人才培養(yǎng)方面的相關資料制定本學校的人才培養(yǎng)方案，所以學校的體育教育人員不了解體育教育人才培養(yǎng)的重要性。學校體育教育人員也沒有查閱相關的文獻資料去了解，管理層面對體育教育人才培養(yǎng)理解不夠深入，對體育學科知識結構認識不足等現(xiàn)象都將造成人才培養(yǎng)方案制定不具體、執(zhí)行不系統(tǒng)的現(xiàn)象。部分學校對體育理論知識不能深刻把握，在人才培養(yǎng)方案的制定當中，出現(xiàn)實踐課時大于理論課時，甚至理論課時由于師資等原因無法開設的現(xiàn)象。

3.3 管理與溝通能力的缺失

由于南疆地區(qū)以少數(shù)民族為主，所以溝通方面是一個很大的障礙，再加上他們?nèi)狈@方面的基礎知識，所以各個地區(qū)的學習并沒有進行這方面的溝通。體育教育人才培養(yǎng)必須為“雙師型”人才，即體育教師和體育裁判或體育教練的人才模式。目前，調查顯示，理論課成績較好的學生，體育實踐能力較弱；體育實踐能力和身體素質較強的學生，體育基礎知識相對薄弱。因此，在制定培養(yǎng)模式的體系時， 應加強理論與實踐相結合的原則，促進學生全面發(fā)展，對體育教育人才的培養(yǎng)發(fā)展將具有重要的意義。

3.4 培養(yǎng)模式的單一性

人才培養(yǎng)模式是多樣化的，由于學校制定的人才培養(yǎng)模式，體育教育專業(yè)與社會體育專業(yè)在課程體系、培養(yǎng)模式上極為相似，甚至沒有區(qū)別，造成了培養(yǎng)模式單一化。

通過閱讀文獻，可以借鑒山西大學的社會體育專業(yè)現(xiàn)行的“2+2分流培養(yǎng)”人才的培養(yǎng)模式。就是把體育教育、社會體育和運動訓練這3個專業(yè)所屬的9門主干課程中前兩年全部學完，后兩年進行分流。后兩年社會體育專業(yè)學生在前兩年學習體育專業(yè)相關知識的基礎上，按照社會體育專業(yè)的方向設置所需的課程模塊進行培養(yǎng)。另外，根據(jù)資料顯示，目前國內(nèi)某些高校的社會體育專業(yè)也實行“倒T型培養(yǎng)”模式。就是在橫向方面開設公共的基礎課程，即體育專業(yè)和管理專業(yè)交叉的基礎理論課和體育技術課，使學生不僅具有扎實的理論知識和較為廣博的專業(yè)基礎，而且在掌握體育經(jīng)營、管理方面課程的基礎上逐漸地培養(yǎng)學生具有交叉學科的基礎理論和知識結構。

4 結論

（1）南疆高校體育教育專業(yè)要適應新世紀南疆人才市場需要，高校的教育理念必須打破封閉、單一的人才培養(yǎng)模式。高校體育教育人才的培養(yǎng)要以新疆人才的發(fā)展為契機，基于靈活、敏銳的視角構建南疆體育教育實用型人才的培養(yǎng)模式。

（2）我國的普通高校體育實用型人才的培養(yǎng)模式正在由定向型逐漸向開放型發(fā)展，由于地域發(fā)展的不平衡性，我國普通高校的體育教育實用型人才的培養(yǎng)模式理性選擇是以高等師范的體育院系培養(yǎng)為主要目標，體育院校、綜合性大學的體育院系參與培養(yǎng)為輔助的定向與非定向、開放與混合型模式相結合的思路。

（3）我國高校的體育實用型人才的培養(yǎng)是從計劃經(jīng)濟條件下的“對口式”的培養(yǎng)模式逐步向市場經(jīng)濟條件下“適應式”復合型的體育人才培養(yǎng)模式轉變，由過去的過窄專業(yè)教育模式向現(xiàn)在的素質教育模式的轉變，逐步構建一個注重素質教育，融入傳授知識和培養(yǎng)能力，提高人才素質為一體的“專才”和“通才”相統(tǒng)一復合型人才的培養(yǎng)模式。

（4）我國高校是以“社會需求、學生發(fā)展和學科體系”為三大支柱的人才培養(yǎng)的基本框架，建設以“優(yōu)化課程結構拓寬課程設置、更新教學的內(nèi)容、強化人文的素質、調整知識的結構和提高學生的能力”為基本依據(jù)制定培養(yǎng)模式；同時，積極鼓勵各級高校根據(jù)地方情況，構建具有鮮明個性和地方特色的體育實用型人才的培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)出多樣、靈活和實用型人才的培養(yǎng)模式的生命力，以滿足新時代地方高校的發(fā)展對體育實用型的人才需求。

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