小學(xué)科學(xué)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)思考

朱德來(lái)

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程作為培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造力具有至關(guān)重要的作用。所以這要求小學(xué)科學(xué)課程教師具有專業(yè)知識(shí)水平和有效的教學(xué)模式，但是通過(guò)我們對(duì)現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)并不理想，而是存在很多問(wèn)題，那我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮小學(xué)科學(xué)課程的教育作用，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，引發(fā)了我們一系列的思考，這需要我們對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，以及對(duì)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和思考研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-252-01

我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，公民對(duì)科學(xué)的熱情沒(méi)有西方國(guó)家熱忱，甚至一些地方的人群由于科學(xué)文化知識(shí)的缺乏，還一直奉行封建迷信，從而使許多無(wú)辜的人受到傷害。長(zhǎng)期以來(lái)，由于小學(xué)科學(xué)課程不在升學(xué)考試范圍，不受師生的重視，不知抹滅了多少孩子的好奇心。小學(xué)科學(xué)作為孩子的科學(xué)啟蒙教育，在我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，我們需要對(duì)現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并思考如何有效的開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)課程的重要性

小學(xué)科學(xué)課程是集天文、地理、人文歷史等為一體的綜合性課程，可以激發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在由于高科技的迅猛發(fā)展，中西方國(guó)家非常重視科學(xué)的發(fā)展，甚至一個(gè)國(guó)家科技水平的高低對(duì)這個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力強(qiáng)弱至關(guān)重要，所以科學(xué)素質(zhì)要從小培養(yǎng)，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才。

二、小學(xué)開(kāi)展科學(xué)課程的現(xiàn)狀調(diào)查

1、對(duì)科學(xué)課程不夠重視。長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)開(kāi)展科學(xué)課程得不到教師和學(xué)生的重視。在學(xué)校，我們可以經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，小學(xué)科學(xué)教師用一兩節(jié)課就把整本科學(xué)課本講完了，之后的課時(shí)有的主課語(yǔ)數(shù)外老師占用課時(shí)來(lái)進(jìn)行講課和考試，或者是學(xué)生自習(xí)，有興趣的可以自己翻翻書(shū)看看，沒(méi)興趣的可以做語(yǔ)數(shù)外的題。足以可見(jiàn)小學(xué)科學(xué)課程不受重視的程度。

2、科學(xué)師資力量不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教師一般是其他課程的老師兼職，或者是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)科學(xué)訓(xùn)練的師范學(xué)院畢業(yè)學(xué)生授課，他們本身對(duì)科學(xué)知識(shí)了解較少，不夠?qū)I(yè)，教學(xué)只看課本沒(méi)有延伸沒(méi)有深度，更無(wú)法滿足孩子們的好奇心和求知欲，使孩子逐漸喪失對(duì)科學(xué)的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。

3、教學(xué)模式單一。由于小學(xué)科學(xué)教師本身對(duì)科學(xué)專業(yè)了解不深，教材版本又多種多樣，教學(xué)內(nèi)容也顯得比較凌亂，教師還主要采取講授法的單一授課方式，不課本進(jìn)行延伸，無(wú)法將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容，覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無(wú)法開(kāi)發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

4、缺乏教學(xué)設(shè)備。由于學(xué)校對(duì)科學(xué)課程不夠重視，對(duì)教學(xué)資金投入少，缺少科學(xué)教學(xué)設(shè)備。這些“硬件”跟不上現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)課程，就是有優(yōu)秀的科學(xué)教師也是“巧婦難為無(wú)米之炊”，這不僅增加了科學(xué)教師的教學(xué)難度，而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，所以有些教師只能帶著學(xué)生讀課本，達(dá)不到科學(xué)教學(xué)的意義。

三、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

1、提高科學(xué)課程的學(xué)科地位

在應(yīng)試教育思想下，語(yǔ)數(shù)外這些所謂的主科一直最受教師和學(xué)生的重視，而科學(xué)這個(gè)所謂的副科不受重視，常常被其他教師占課，被學(xué)生用來(lái)寫(xiě)主科作業(yè)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這些情況，我們需要改變觀念，提高對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)科學(xué)課程的地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。根據(jù)“木桶定律”，我們知道由木板匝成的木桶盛水多少，是由最短的那個(gè)木板決定的，要想學(xué)生全面發(fā)展，不偏科很重要，所以提高師生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高科學(xué)學(xué)科的地位刻不容緩。

2、增強(qiáng)師資力量

由于現(xiàn)在的科學(xué)教師學(xué)歷不高，專業(yè)水平較低，又因?yàn)閷W(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的投入力度不夠，所以要想提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)以及加大學(xué)校對(duì)科學(xué)課程的資金投入，讓科學(xué)教師有足夠的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的教學(xué)是課本給學(xué)生一滴水，教師可以給學(xué)生一桶水，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是課本給學(xué)生一滴水，教師可以給學(xué)生一條河，而且這條河里的水一直是流動(dòng)的，新鮮的水，所以教師要意識(shí)到自己的不足，隨時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，能夠帶給學(xué)生更加豐富全面的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視以及資金投入，購(gòu)買(mǎi)更多的教學(xué)設(shè)施和儀器，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、科學(xué)教學(xué)模式多元化

小學(xué)科學(xué)課是由自然課轉(zhuǎn)變而來(lái)的，各地教材不統(tǒng)一，各校辦學(xué)條件、師資水平等有一定的差異，所以教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，教學(xué)模式不再是單一的教師讀課本學(xué)生聽(tīng)，可以使科學(xué)教學(xué)模式多元化。例如：在教授天文方面的知識(shí)時(shí)，北斗七星永遠(yuǎn)在北方，可以用在迷路時(shí)辨別方向，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常夜觀天象，讓學(xué)生把科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)；又如在教學(xué)物理方面的知識(shí)，兩個(gè)不同重量的鐵球從同一高度落下，會(huì)同一時(shí)間落地，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明這一科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生拿兩個(gè)不同重量的鐵球從同一樓層同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察是否同時(shí)落地。這樣豐富多彩的授課方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀科技人才。

4、加大科學(xué)科目的投人，改進(jìn)科學(xué)教學(xué)設(shè)備

我國(guó)對(duì)科學(xué)課程的研究起步較晚，學(xué)校對(duì)科學(xué)課程的資金投入較少，缺少很多教學(xué)設(shè)備和儀器，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施非常不利，我們需要加大對(duì)科學(xué)科目的資金投入，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施，為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家培養(yǎng)出杰出的科學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳偉杰小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)模式的構(gòu)建[D]；重慶師范大學(xué)；2009年