快樂剪紙 讓“剪”飛揚

羅婭

摘 要：剪紙是中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它的傳承是每個中國人的責(zé)任。本文從激發(fā)興趣、技能訓(xùn)練、內(nèi)容選擇以及想象與創(chuàng)作等四方面展開，闡述了如何有效的在幼兒園開展快樂剪紙活動，讓剪紙藝術(shù)在孩子的手中傳承下去。

關(guān)鍵詞：剪紙活動；組織；實施

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-106-01

剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它源于民間，主要是利用紙張剪刻而成，歷史悠久，風(fēng)格獨特，是從古至今民間最為流行的一種手工藝術(shù)，給人一種透空的藝術(shù)感受，它的制作技法非常精妙。

我們以“快樂剪紙”為宗旨來組織幼兒的剪紙活動，豐富想象力與創(chuàng)造力，發(fā)展動手能力和審美能力，使幼兒掌握一定的技能，并體驗剪紙帶來的樂趣與成功感。通過不斷地實踐與探索，我們班的剪紙活動取得了一定的成果，以下是我在實踐的過程中積累下來的一些便于操作的實用的經(jīng)驗。

一、多種形式，激發(fā)興趣在先

幼兒園的常設(shè)課程里并不包含傳統(tǒng)的剪紙活動，孩子們接觸到民間剪紙藝術(shù)的機會幾乎沒有，因此向這些對民間剪紙一無所知的4-5歲的幼兒開展剪紙活動，我覺得這是個需要理清千頭萬緒的無數(shù)個怎么做、為什么要這么做的問題之后才可以開始的。在查閱了無數(shù)的資料之后，發(fā)現(xiàn)剪紙活動并沒有一套系統(tǒng)的教材。俗話說“心急吃不了熱豆腐”，思量之后，秉承“快樂剪紙”的原則，以激發(fā)興趣為先?！芭d趣是最好的老師”，剪紙作為我們的班本特色課程在慢慢的滲入孩子們的課程里、一日生活中。

1、剪紙作品的美直觀但也需要細細品味。通過剪紙作品欣賞活動讓幼兒了解了民間剪紙藝術(shù)是中國民間文化的瑰寶，每一幅剪紙作品里都包含了剪紙匠人的智慧與汗水，每一幅作品里可能都藏著一個美好的愿望和一個動聽的故事，從而引發(fā)孩子對剪紙活動極大的興趣。剪紙作品《賣身葬父》中，孩子們粗粗一看最先發(fā)現(xiàn)的是作品中幾個人物的存在，通過欣賞的慢慢深入，對作品中每一個人物服裝、動作的分析、每一樣物品的存在都做了細細觀察研讀，發(fā)現(xiàn)這些事物串聯(lián)起來之后竟然有一個這樣讓人為之惻隱的故事存在，這讓孩子們初步知道了欣賞剪紙作品并不能一帶而過，也讓他們掌握了一定的欣賞技巧。2、“環(huán)境是會說話的老師”，我在幼兒園的專用剪紙室的墻上懸掛了百善孝為先、百鳥朝鳳、金魚系列、熊貓系列等剪紙作品，在桌面上鋪上了十二生肖的剪紙作品，當(dāng)孩子們進入這里，都會不由自主的發(fā)出“哇”的聲音，這是被深深的吸引和震撼到了，那種內(nèi)心的沖擊感是教師的說教所做不到的。在教室里，我用剪紙邊框來裝飾區(qū)域、裝飾主題墻，用窗花來裝飾窗戶，用串聯(lián)起來的窗花來當(dāng)隔斷，讓孩子身處濃濃的剪紙氛圍中。3、利用網(wǎng)絡(luò)、投放剪紙書籍等方式，盡可能多的讓幼兒欣賞到更多的剪紙作品。

二、由易到難，技能練習(xí)跟上

中班上學(xué)期的孩子的小肌肉能力已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但對于開展剪紙活動這么精細的技術(shù)活來說，遠遠不夠的。想要靈活使用剪刀，需要雙手及五指配合、手腕轉(zhuǎn)動、小臂用力，而剪紙活動恰恰能使幼兒的手部靈活性、協(xié)調(diào)性大大提高，基礎(chǔ)的剪紙技能的我主要是這么做的：

1、《指南》里指出，4-5歲的幼兒能夠沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，因此我首先在區(qū)域創(chuàng)意美工吧里投放了大量已經(jīng)印好的各種簡單圖形，如長方形、正方形、菱形等，供幼兒練習(xí)，旨在讓幼兒練習(xí)熟練使用剪刀，也能夠認識一些常用的基本圖形，為剪紙作技能與素材積累的準(zhǔn)備。由簡單到復(fù)雜，慢慢的增加復(fù)雜的圖形。

2、《綱要》里指出，4-5歲的幼兒能夠沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊的折紙。在區(qū)域練習(xí)的基礎(chǔ)上，每一周都會安排實踐操作課。開始學(xué)剪的都是簡單的剪物體的輪廓，例如橢圓形，首先讓孩子認識了開口與閉合的區(qū)別，并知道從閉合的這一邊畫一條長長的弧線，剪下打開后就是一個半圓形了。到具體的事物的時候，重點讓孩子學(xué)會觀察完圖示，發(fā)現(xiàn)畫一半就可剪出對稱的物體，例如房子，樹、蘋果，逐步增加難度。與此同時，在區(qū)域里投放各種難易不同的圖示，供不同水平的幼兒有選擇的學(xué)剪，這也符合了不同發(fā)展的孩子的需求，當(dāng)然能力好的孩子可以讓他們慢慢的脫離圖示嘗試自由隨意剪。

3、學(xué)習(xí)簡單的鏤空剪法，也就是從閉合邊往開口邊剪，不觸及邊緣，剪一些簡單的孩子熟悉的裝飾圖案，例如蝴蝶外形剪好后，在翅膀處添加裝飾。在物體中間部位挖、摳的技巧對中班孩子來說有一定的難度，放到大班年齡段進行比較合適。

三、內(nèi)容選擇，從不同角度著手

1、結(jié)合幼兒的年齡特點，我選擇的內(nèi)容都是幼兒平時生活中熟悉的事物，例如愛心、星星、房屋、花朵、樹等外輪廓相對簡單的物體，成功的概率更大些，從而激發(fā)了幼兒對剪紙濃厚的興趣和表現(xiàn)欲望。2、內(nèi)容的選擇也可以結(jié)合主題內(nèi)容進行選擇，例如主題《紅彤彤的年》中，我配合主題安排了剪紙活動——窗花，既切合主題，孩子的作品又可以布置區(qū)域、主題墻，使孩子感受到濃厚的新年氣氛。在主題《大樹和小花》中學(xué)剪各種各樣的花以及大樹。3、內(nèi)容的選擇還可以結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日來選擇，如國慶節(jié)時，學(xué)剪星星，裝飾國旗；六一兒童節(jié)時學(xué)剪手拉手的小朋友等，讓孩子們感受到剪紙創(chuàng)作無處不在，生活中很多的事物都可以用剪紙的形式來呈現(xiàn)。

四、作品整合，自主想象再創(chuàng)作

開展以剪紙里的故事為主題的教育活動，讓孩子以編故事的形式對剪紙作品再創(chuàng)作。能干的孩子創(chuàng)作了作品春天的花園，美麗的花朵上方愜意的飛舞著幾只蝴蝶，頭挨著頭仿佛在竊竊私語，并用水彩筆添畫上陽光白云，好一幅美麗的春光圖。還有的孩子把蘿卜一棵一棵種起來，泥土用咖啡色畫曲線來代替，還畫上了一只拔蘿卜的小白兔，在孩子們神采飛揚的描述中我仿佛看見了一只小兔正迎面跳來，孩子們的想象力與創(chuàng)作能力、語言表達能力、手的精細動作都得到了一定的發(fā)展。

一張小小的紙片在靈活自如的指間旋轉(zhuǎn)，“咔擦咔擦”，飛舞的剪刀剪出孩子心中無盡的喜悅。快樂剪紙，傳承民間藝術(shù)，著實是一段美妙的學(xué)習(xí)之旅！

參考文獻：

[1] 張公社、周喜華《幼兒心理學(xué)》2012年5月11日出版

[2] 中國教育部《3—6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 2012年10月9號頒布