計算機專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的實踐與探索

王影

【摘 要】專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，是提高教師技能和保證教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。論文以計算機專業(yè)教師進入企業(yè)實習(xí)為例，探討了專業(yè)教師企業(yè)調(diào)研實踐的目的、方式、實踐的收獲、體驗及思考。既為職業(yè)院校教師下企業(yè)實習(xí)提供了思路，又為職業(yè)院校制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。

【Abstract】 Professional teachers' enterprise training is to meet the needs of higher vocational education development， and it is an important link to improve teachers' skills and ensure the quality of education. Taking computer professional teachers as an example， this paper probes into the purpose， mode， practice， harvest， experience and reflection of professional teachers' enterprise research and practice. It not only provides a train of thought for vocational college teachers to do business practice， but also provides a basis for vocational colleges to formulate personnel training programs， develop curriculum systems and integrate teaching content.

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教師；企業(yè)實踐；探索；人才培養(yǎng)

【Keywords】professional teachers； enterprise practice； explore； talent cultivation

【中圖分類號】G715.1；F250-4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）06-0113-02

1 引言

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點是實踐性，而培養(yǎng)學(xué)生有較強的實踐能力，要求高職院校的教師必須具有較強的專業(yè)實踐能力。目前高職院校專業(yè)教師的來源絕大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺，他們沒有現(xiàn)場工作經(jīng)歷或?qū)嵺`工作年限偏低，大多缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必需的專業(yè)操作技能。由于對課程教學(xué)中所涉及的實際情況沒有切身體驗，教師在講授時，難免會覺得底氣不足。教師到企業(yè)鍛煉，便可以有效地提高教師的實踐技能，有利于自身綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，增強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，擴大了學(xué)校的知名度和影響力，有利于學(xué)校的發(fā)展。同時，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì)，而下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑[1]。

2 專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉的目的

2.1 提高教師實踐技能水平

由于多方面原因，職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教師，特別是年輕教師的來源主要是從高等學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的， 他們一般沒有實際工作經(jīng)歷， 缺乏實踐經(jīng)驗和必要的專業(yè)技能。如果專業(yè)教師能夠每年（或 1～2 年）有固定時間到企業(yè)掛職鍛煉， 不僅可以拓展視野， 了解實際工作現(xiàn)實， 學(xué)到相關(guān)知識，豐富自己的實踐經(jīng)驗，而且可以完善自己的知識結(jié)構(gòu)， 提高教師的實踐技能水平。

2.2 有利于建立校企聯(lián)系，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供橋梁和基地

“校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合” 是高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)改革方向，掛職鍛煉教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，有利于提高教師實踐技能水平和自身綜合素質(zhì)[2]。此外，經(jīng)過教師和企業(yè)的相互了解，還可以進一步將在校學(xué)生送到企業(yè)進行短期的工學(xué)交替，讓學(xué)生提前有理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機會，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能有很大幫助，有助于學(xué)生畢業(yè)后直接與企業(yè)接軌。

2.3 提高高等職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)水平

教師到企業(yè)鍛煉，可以與企業(yè)投資人、管理者、員工進行多方面交流，對本專業(yè)的崗位需要做更深入的了解和調(diào)研，可以對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，可以進行人才需求調(diào)查，了解企業(yè)對人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生能力等方面的要求，進而相應(yīng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程安排及課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和方式作更切合實際的更改和修訂。

3 專業(yè)教師下企鍛煉的方式

職業(yè)院校要制定專業(yè)教師到企業(yè)頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度，可以采用以下幾種方式：①安排教師做企業(yè)的兼職技術(shù)顧問 ；②專業(yè)教師跟隨頂崗實習(xí)的學(xué)生下企業(yè)進行鍛煉 ；③利用假期、雙休日到企事業(yè)單位頂崗實踐；④到校外實踐實訓(xùn)基地掛職鍛煉。各個學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的狀況，比如專業(yè)設(shè)置、學(xué)期工作安排、教師課務(wù)等具體問題讓教師自主選擇或推薦上述某種方式。從教師個人的角度出發(fā)，能在學(xué)校大力支持的前提下，有時間有途徑深入到企業(yè)中去，提高充實自己，也是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師個人的良好愿景。

4 專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的實踐與探索

作為計算機專業(yè)的一名教師，多年來一直從事軟件方面的教學(xué)，近些年到過本市幾家規(guī)模較大的軟件企業(yè)或網(wǎng)絡(luò)公司進行學(xué)習(xí)和調(diào)研，對教師下企業(yè)鍛煉的收獲體會較深，現(xiàn)以最近一次與學(xué)生一起頂崗實踐的經(jīng)歷總結(jié)幾點見解：

4.1 深入了解軟件企業(yè)業(yè)務(wù)、經(jīng)營情況，開拓專業(yè)視野

我所實踐的這家公司是與日本株式會社FK-JAPAN等合資的高新技術(shù)企業(yè)，開展軟件外包業(yè)務(wù)，在日本、美國的一些知名企業(yè)建立了長期合作配套外包業(yè)務(wù)，提供面向制造、服務(wù)等行業(yè)的綜合管理系統(tǒng)開發(fā)服務(wù)，在承接國外嵌入式軟件外包開發(fā)等方面積累了大量成功案例。這些案例不但開拓了個人的專業(yè)視野，也可以通過了解軟件企業(yè)的最新動態(tài)，讓學(xué)生在心中描繪出一個初步的發(fā)展前景。

4.2 熟悉企業(yè)進行軟件開發(fā)的流程和涉及的專業(yè)知識，學(xué)到比教材上更深入的實戰(zhàn)經(jīng)驗

本次企業(yè)實踐，我們一起嘗試了對Android系統(tǒng)的最初體驗，參與了整個Android系統(tǒng)的開發(fā)流程，把學(xué)校學(xué)到的JAVE語言知識融會貫通到項目中，這也為今后的教學(xué)提供了先進的第一手資料，講課會更加有目的性、生動性。

4.3 可以進行深入的崗位調(diào)研，為軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修定提供有參考性的建議

本次實習(xí)的公司需要大量的軟件工程師參與企業(yè)運營，我們了解的崗位要求有三方面：一是熟悉和掌握計算機語言的能力，細(xì)化到每種語言掌握的程度；二是要具備開發(fā)本公司項目的技術(shù)；三是學(xué)歷要求；四是對外語的要求，包括外語種類和等級要求。這些具體信息的了解，為我們選定課程科目、制作教學(xué)目標(biāo)、計劃起到了非常大的作用。

4.4 為軟件專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更有說服力的教育資料

作為專業(yè)教師，還要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀進行教育引導(dǎo)。本次帶著學(xué)生進行企業(yè)實踐，學(xué)生不但學(xué)了專業(yè)技術(shù)知識，還能與企業(yè)員工一同作息，在同一工作場所工作，親身體驗企業(yè)的工作氛圍和文化熏陶[3]。教師可以現(xiàn)身說法對學(xué)生進行教育，學(xué)生很容易認(rèn)可平時灌輸給他們的職業(yè)素養(yǎng)：企業(yè)的團隊合作精神、較強的分析判斷能力、溝通能力、項目整體的把握和控制力，學(xué)生會自覺聽從企業(yè)指導(dǎo)師傅的各項安排，高效完成任務(wù)，這是在校教育很難達(dá)到的效果。

5 專業(yè)教師下企業(yè)實踐的一點探索和思考

專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高對學(xué)校的發(fā)展及職業(yè)技能人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)教師下企業(yè)實踐又是教師提高自身能力的必經(jīng)之路。所以，要從兩個方面促進這項工作的開展。

5.1 作為教師個人而言，要充分認(rèn)識企業(yè)實踐的重要性

一要在實踐前，做好充分的準(zhǔn)備。在對自己的專業(yè)提高方向有明確的認(rèn)識基礎(chǔ)上選擇適合自己的企業(yè)和崗位，做好實踐申請和計劃，帶著任務(wù)去實踐。二要在實踐中虛心學(xué)習(xí)請教，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工充分交流，深入了解企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和企業(yè)用人需求，縮短理論與實踐的差距，切實提高解決實際問題的能力。三要在掛職鍛煉結(jié)束后，及時進行總結(jié)與反思，比如教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識的掌握與靈活運用、教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，素質(zhì)是否過硬、 專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，以對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提出可行的意見與建議。

5.2 學(xué)校和各級教育管理部門要切實為教師的企業(yè)實踐提供幫助

一要建立學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)的長期合作模式，加強產(chǎn)學(xué)研合作， 提高企業(yè)參與積極性，主動為教師的企業(yè)實踐架橋鋪路，為各專業(yè)教師提供合適的實踐單位。二要為專業(yè)教師提供實踐時間上的保證，減輕在校工作的壓力，讓教師全身心地投入企業(yè)實踐當(dāng)中去。

職業(yè)教育通過三十多年的發(fā)展 ，已經(jīng)取得了引人注目的成就。職業(yè)院校教師下企業(yè)實踐所帶來的好處也越來越在職業(yè)教育中顯出成效。為了使職業(yè)教育更上一層樓，各級教育管理部門、高職院校和教師個人都應(yīng)十分重視專業(yè)教師下企業(yè)進行實踐鍛煉。相信通過我們的共同努力，專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉的制度和政策會更加完善，實踐鍛煉的效果會更好，實現(xiàn)學(xué)校、教師、企業(yè)三方“三贏”。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃紅啟.高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉淺探[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報 2016（08）：55-58.

【2】董嬌.高職專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛練的心得體會[J].科技信息，2014（06）：75-78.

【3】王磊.高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的實踐與成效[J].考試周刊，2010（46）：109-110.