高職通識(shí)教育研究

原鵬東

摘 要：通識(shí)教育是一種自由教育和素質(zhì)教育理念，在高職教育層次開展通識(shí)教育，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和高職學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需求。可從課程體系、課程模塊以及多形式實(shí)施途徑幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明高職院校開展通識(shí)教育實(shí)施的探索。

關(guān)鍵詞：高職教育；通識(shí)教育；實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.003

一、通識(shí)教育在我國(guó)的發(fā)展歷史

我國(guó)的通識(shí)教育理念，自古即有，根植于幾千年的文化傳統(tǒng)。早在先秦時(shí)代，我國(guó)偉大的教育家孔子就開始興辦私學(xué)，教育人們明事理，辨是非，倡導(dǎo)把道德教育看做是教育的首要任務(wù)，古代書院，即是我國(guó)古代通識(shí)教育最突出的地方。新中國(guó)建立初期，我國(guó)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)人才技能的培養(yǎng)，弱化了對(duì)通識(shí)教育的灌輸，情況不容樂(lè)觀；上個(gè)世紀(jì)90年代，人們開始意識(shí)到通識(shí)教育的短缺，通識(shí)教育的種子重新發(fā)芽；今天教育改革大背景下，通識(shí)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域新的發(fā)展浪潮；具體到高職教育領(lǐng)域，對(duì)于通識(shí)教育的改革實(shí)踐也日益豐富，高職院校在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育的同時(shí)，也在積極探索素質(zhì)教育、人文素養(yǎng)教育、國(guó)防教育等多種形式的通識(shí)教育。在當(dāng)今高職院校，通識(shí)教育的實(shí)施雖然取得了一定的成績(jī)，但不足之處還很多，還需要被普遍提升，實(shí)施形式還應(yīng)該改革創(chuàng)新。

二、高職院校通識(shí)教育的內(nèi)容

現(xiàn)代大學(xué)實(shí)施通識(shí)教育的目的不僅僅是傳承知識(shí)，還有發(fā)展學(xué)生心靈，開展心智，豐富學(xué)生視野的目的?，F(xiàn)代大學(xué)體系中，實(shí)施通識(shí)教育的目的有幾個(gè)方面：要把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人，了解一些基本的社會(huì)準(zhǔn)則、社會(huì)道德、社會(huì)倫理，對(duì)社會(huì)的一些基本原則有一個(gè)正確清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的見(jiàn)解和心胸，提高學(xué)生多方面的素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生合理的能力水平，使高校學(xué)生所接受的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)、自然科學(xué)、人文等有機(jī)的融合在一起?，F(xiàn)代通識(shí)教育理念中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的平衡、全面、融通，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)、人格、人文知識(shí)的培養(yǎng)，即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行泛文化教育、全人教育、自然科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)多方面的講授、個(gè)人道德意志的培養(yǎng)、積極健康審美觀的養(yǎng)成、正確健康的價(jià)值觀和人生觀的塑造等，通識(shí)教育的重點(diǎn)講求學(xué)生在知識(shí)、情感、意志、道德等多方面的平衡發(fā)展。

三、高職院校通識(shí)教育的必要性

對(duì)全體高職學(xué)生進(jìn)行基本的通識(shí)教育，將通識(shí)教育課程與專業(yè)技能課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建有利于學(xué)生全面發(fā)展的通識(shí)教育平臺(tái)，是高職教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必要之路。

高職院校實(shí)施通識(shí)教育，符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型需要和高職教育發(fā)展特征。當(dāng)前，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變化日新月異，高職教育大刀闊斧的教學(xué)改革的背景下，單一的技能型人才已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐，高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力已經(jīng)成為考察高職畢業(yè)生質(zhì)量的重要指標(biāo)，加上高職教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，專業(yè)與素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)才是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位，加強(qiáng)通識(shí)教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容。

高職院校實(shí)施通識(shí)教育有利于高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)的高職教育體系中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)，將專業(yè)化等同于職業(yè)化，直接導(dǎo)致高職畢業(yè)生專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素養(yǎng)弱，不符合人才規(guī)格。通識(shí)教育的實(shí)施，可以有效彌補(bǔ)高職教育以技能為培養(yǎng)目標(biāo)的不足之處，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理確定，以及課程結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)構(gòu)建，可以全面滿足學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，有利于建設(shè)豐富多彩的校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職院校的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

高職院校實(shí)施通識(shí)教育有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。目前高職院校在校生大多都是18、19歲的年齡，大多都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了眾星捧月的家庭氛圍，部分學(xué)生任性、執(zhí)拗、缺乏愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神、自我約束能力普遍較差?；诋?dāng)前高職生生源特點(diǎn)，高職通識(shí)教育的實(shí)施，有利于幫助學(xué)生克服自己身上的不足之處，彌補(bǔ)高職專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中必要教養(yǎng)教育的空白，不斷提升高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，有利于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)體的全面和諧發(fā)展。

四、高職院校通識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念，構(gòu)建合理課程體系，多方面保障通識(shí)教育的實(shí)施。提高對(duì)通識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)，大力實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，更新人才培養(yǎng)觀，構(gòu)建符合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的人文科學(xué)基本素質(zhì)平臺(tái)，構(gòu)建合理的通識(shí)課程體系，針對(duì)高職教育特點(diǎn)，將通識(shí)教育課程融入專業(yè)教育課程體系中，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教育形式，引進(jìn)開放式教學(xué)模式，增設(shè)選修課程門類，加強(qiáng)通識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)資源建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)施全方位的通識(shí)教育。

2.教學(xué)內(nèi)容模塊化。高職通識(shí)教育的內(nèi)容應(yīng)該包含人文教育、社會(huì)關(guān)懷教育、自然科學(xué)教育、生活能力教育幾個(gè)方面。高職通識(shí)教育核心課程可以分為幾個(gè)板塊：第一，經(jīng)典文史與民族文化的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力和對(duì)中華民族優(yōu)秀民族文化的傳承能力；第二，哲學(xué)思維能力的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的哲學(xué)思辨能力和理論水平；第三，世界視野的加入，讓學(xué)生了解當(dāng)代西方文明和世界多元文化；第四，先進(jìn)科技科學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)不同學(xué)科，來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)單一的不足；第五，生態(tài)環(huán)境等知識(shí)的開設(shè)，幫助學(xué)生思考生態(tài)環(huán)境和生命倫理等各種問(wèn)題；第六，審美和美育的體驗(yàn)和培養(yǎng)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)賞析能力的提高。

3.多種形式的通識(shí)教育實(shí)施?；A(chǔ)道德素質(zhì)教育，直接關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的個(gè)人成材和事業(yè)的發(fā)展，可以通過(guò)邀請(qǐng)專家開展系列講座、基本日常行為教育、推進(jìn)大學(xué)生青年志愿服務(wù)活動(dòng)、開展文明禮儀教育等多種途徑來(lái)實(shí)施。專項(xiàng)教育，以一些常規(guī)專項(xiàng)教育和有特色的專項(xiàng)教育為載體，不斷提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)，通過(guò)新生理想信念教育、新生社會(huì)責(zé)任感教育，畢業(yè)生感恩教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、感謝師恩回報(bào)母校教育等系列活動(dòng)來(lái)實(shí)施。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是高職學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施的有效途徑之一，學(xué)校應(yīng)多組織和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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