淺析高中政治課堂提升學生探究能力的對策

張明芳

摘 要：高中政治學科的學習不是讓學生掌握和記憶到相關(guān)的知識內(nèi)容，然后在考卷上呈現(xiàn)出高分數(shù)，而是讓學生了解高中政治的系統(tǒng)知識，然后提升學生處理生活問題的能力。在高中開設政治課程，針對的授課對象是高中生，所以在教學的過程中一定要突出學生探究和實用能力的提升。本文中，筆者經(jīng)過大量的調(diào)查研究，針對目前高中政治教學存在的問題，提出了一些優(yōu)化高中政治教學，提升學生實踐能力的策略，希望能對高中生的發(fā)展和高中政治教學質(zhì)量的提升起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究和實用能力；學生發(fā)展；教學質(zhì)量

一、目前高中政治課程教學中存在的問題

高中生的培養(yǎng)應該突出能力的提升，在學校接受理論授課的基礎上，還要做到理論聯(lián)系實際，否則純粹的理論教育培養(yǎng)的只能是書呆子。高中政治作為文科難度系數(shù)較大的學科，教學難度較大，因為所占的分值也不是太高，教學上領導也不是特別重視教學的質(zhì)量，在教學方式上非常的滯后，沒有太多的創(chuàng)新，學生在課堂上也表現(xiàn)的興趣較為淡薄，嚴重影響了教學質(zhì)量的提升。

（一）課程教學重視不足，缺乏理論聯(lián)系實際

就我國目前的高考形勢而言，不容樂觀，面對著高考，學生普遍存在著巨大的壓力，并且對于高中畢業(yè)就就業(yè)的學生來說，他們的發(fā)展也是高中教育必須考慮的問題，這些學生離開校園之后，必須掌握一定的技能，這也為高中的教育教學目標提供了一定的發(fā)展思路，那就是要培養(yǎng)學生的探究和實用能力。針對高中政治課程來說，在具體的教學上卻沒有給予足夠的重視，高中政治課程教學沒有得到應有的重視，在一些教學設備的采購上，在教學材料的選取上，在教師隊伍的配備上沒有做到優(yōu)化組合，不光呈現(xiàn)出教學經(jīng)費不足，還表現(xiàn)在師資力量薄弱，教育教學器材短缺等問題，這些都直接導致高中政治課程的教學存在嚴重的問題，也使得學生的實踐能力得不到應有的提升。

（二）教學模式滯后，教學質(zhì)量不容樂觀

對于高中政治課程教學來說，目前專業(yè)化的教師隊伍缺乏，在教學模式上沒有自身的風格，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的教學方法，沒有針對性的考慮到高中生的學情和應該采取的教材，體現(xiàn)不出個性化和針對性的授課。高中政治課程教學，在目前的高中教學中還是沿用以往應試教育的思維，主要是把書本上的知識灌輸給學生，在教學的過程中，教師是課堂的絕對主角，學生只能是被動的接受，很少時候進行思考，在課堂上師生之間幾乎也沒有互動的內(nèi)容，這樣教師也不能了解學生的具體情況。在理論教學的過程中，教師對于授課內(nèi)容、授課方式都是依據(jù)自己的習慣而進行選擇，基本上不考慮學情。即使學生有一定的反應，教師也不會過多的注意。在開展實踐的教學過程中，老師簡單的把學生分成幾組，至于小組成員之間的分工，老師沒有過多的考慮，學生在實踐中的定位就是服從，他們沒有思考的空間和探究的實踐，這對學生綜合能力的提高起不到多大的作用。

二、在高中政治教學中提升學生探究和實用能力的策略探究

對于任何一門學科的教學來說，制定教學目標是非常重要的，在高中階段，學習的目標應該更加突出學生的探究和實用能力，在課堂上強化教學過程和教學策略的優(yōu)化，采取適當?shù)慕虒W路徑激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與其中。針對高中政治的教學，高中教師一定要搞清楚教學目標的定位是培養(yǎng)學生的探究和實用能力，讓學生積極的投身到實踐學習上來，最終讓學生掌握相關(guān)的理論知識，并且通過理論學習能掌握相關(guān)的實踐操作能力，最終能勝任高中政治相關(guān)項目業(yè)務。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，激發(fā)學生學習的積極性

高中政治的教學，無論是教學內(nèi)容還是教學方法，都需要教師在授課的過程中做到與時俱進，無論是教學的出發(fā)點和落腳點，都要做到促進學生的全面發(fā)展。高中政治課程包含的內(nèi)容也較為廣泛，每一章節(jié)幾乎都不是純理論的授課，而是需要讓學生掌握既定的實踐能力。在高中政治的教學過程中，教師一定要做好定位，學生才是課堂學習的主體，教師只是課堂學習的管理者、協(xié)調(diào)者與組織者，在課堂教學中，應該留給學生充足的時間與空間，讓學生學會自主探究和自主學習，這樣絕對比教師的滿堂灌和灌輸教育效果來得快，來得深刻。按照新課改和素質(zhì)教育理念的要求，教學應該突出“教”，重在“學”，教師的教只是手段和途徑，學生的“學”才是目的，教學的最終歸宿是通過教師的課堂教學促進學生的發(fā)展，讓學生在知識熏陶的基礎上有能力解決現(xiàn)實生活中的一些問題。在課堂教學上能采取適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣和探究意識。對于高中政治的教學來說，教師一定要突出學生實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程中強調(diào)學生動手能力和動腦能力，讓學生明白，只有掌握了相關(guān)的技能才能在將來的激烈競爭中占有一席之地。

（二）整合教學內(nèi)容，優(yōu)化實踐教學過程

在新課改和素質(zhì)教育推廣的今天，學以致用已經(jīng)成為有效教學的基本考察內(nèi)容之一，高中政治課程教學，要整合相關(guān)的教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，讓學生在理論上和實踐中都能有所提升。在高中政治課程的教學中，教師要嚴格按照三維的教學目標，在關(guān)注學生知識目標、情感、價值觀目標的基礎上，突出能力目標的實現(xiàn)。在高中政治教學的過程中，要開展一些新的教學模式，比如小組合作學習、自主探究學習、翻轉(zhuǎn)課堂、設問教學以及情境教學等，這樣在整個教學過程中，學生學習的積極性就會大大提升。

（三）學為所用，突出學生應用能力的提升

高中政治的教學活動其實就是普及政治知識，提升學生的政治問題分析和解決能力，能讓學生在將來的工作崗位上能依據(jù)學習的內(nèi)容有效的開展工作或者目前能有效的使用高中政治來完成學習任務?，F(xiàn)在的高中政治對學生的要求，已經(jīng)不再是只會背書的背書匠，而是突出實干能力的培養(yǎng)。為此，課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在高中政治技能的訓練上，讓每一位學生都能感知高中政治的魅力，并且能運用高中政治技能來處理日常生活中出現(xiàn)的一些事務。要做到這一點，教師應該徹底改變以教師講析為主的基本教學形式和以知識學習為中心的基本教學體系，堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，突出學生應用能力的提升。

參考文獻：

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