提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

代婧

【摘 要】 提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是我們教師的事業(yè)追求。教學(xué)中，我們應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種策略，讓學(xué)生興趣、情境和良好方法的共同作用下自覺發(fā)揮主體作用。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提高

【中圖分類號】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

提高教學(xué)有效性，是我們教學(xué)的事業(yè)追求，其目的就是提高數(shù)學(xué)育人性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新策略，充分發(fā)揮師生的角色作用，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流過程中“做中學(xué)”，“練中悟”，“用中強(qiáng)能”，真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展應(yīng)用創(chuàng)新能力。下面，我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勌岣呓虒W(xué)有效性的實(shí)踐策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體信心

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說到：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。”要讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體充分發(fā)揮能動(dòng)性和積極性，我們就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其信心，使之在興趣內(nèi)驅(qū)下自覺成為學(xué)習(xí)主體，并發(fā)揮作用。我們知道，數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，較強(qiáng)的邏輯性和概括性，讓不少正處于形象思維向邏輯思維過渡的初中學(xué)生感到力不從心，甚至興趣漸失，主體性降低。為此，我們應(yīng)以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，變抽象為形象。要使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，通過建模去模等方式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。方法就是直觀媒體化教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)等。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們就有了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，或主動(dòng)配合教師進(jìn)行雙邊活動(dòng)，或自主擠時(shí)間學(xué)習(xí)，那課堂就是他們快樂學(xué)習(xí)的主陣地了，學(xué)習(xí)有效性的提高自然就來了教學(xué)有效性的提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币鋵?shí)這一理念，我們就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生參與。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程中的主動(dòng)參與者?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)和學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境。數(shù)學(xué)源于生活，是對生活中的事物進(jìn)行抽象概括而形成的科學(xué)語言。要讓學(xué)生理解抽象的、富有邏輯的科學(xué)語言，難度是比較大的。但我們實(shí)施生活化教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)披上生活的外衣，學(xué)生就有似曾相識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)感，學(xué)習(xí)起來就容易理解、易接受。如教學(xué)“多姿多彩的圖形”時(shí)，我用多媒體課件從學(xué)生熟悉的三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓入手，從實(shí)際生活中“發(fā)現(xiàn)”平面圖形的特征，通過貼近生活的活潑而有趣的教學(xué)情境，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察生活，并把數(shù)學(xué)問題生活化，體會(huì)平面圖形來源于生活而高于生活，同時(shí)還把生活數(shù)學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

（二）猜想探究情境。選猜想，然后根據(jù)猜想去探究，既是科學(xué)探究活動(dòng)的方法，也是探究學(xué)習(xí)的良好做法。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中，教師不是把平行四邊形的特征直接歸納出來，而是讓學(xué)生先通過折紙猜想平行四邊形的特征，動(dòng)手實(shí)踐和猜想大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。學(xué)生討論，歸納。教師指導(dǎo)補(bǔ)充，學(xué)生從自主實(shí)踐中得出了平行四邊形的特征。

三、授與方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得成功的保證。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往只是為傳授知識(shí)而設(shè)計(jì)的，雖有其合理的一面，但不少教例是“教師嚼爛了喂給學(xué)生吃”，唯恐學(xué)生“噎”著，“教師搭好梯子讓學(xué)生爬”，唯恐學(xué)生“摔”著。新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索嘗試”為核心來設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“練中悟”，用中提升技能。

（一）授與學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。自學(xué)能力中獨(dú)立閱讀能力是關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)首先要過閱讀關(guān)。有些學(xué)生閱讀時(shí)不認(rèn)真，不仔細(xì)，草草閱讀后就立刻做題，結(jié)果錯(cuò)誤很多。于是，我們應(yīng)采取措施，在“啟”上下功夫，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，提出一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。如在開始學(xué)“二元一次方程組”時(shí)，提出“雞兔同籠”問題，學(xué)生迫切想知道雞兔各有幾只，于是從書中去尋找答案，讀書便認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生看書無目標(biāo)時(shí)，出示閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要領(lǐng)，掌握重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，敞開思維，步步深入。同時(shí)還注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的概念、法則、定理及例題。

（二）讀、練、知有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)算的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，通過自檢發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的原因。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使其觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個(gè)環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

總之，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，我們必須要在精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，才能達(dá)到提高有效性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永偉，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考成才之路，2015年。

[2]臧學(xué)流，初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)新課程[J].教育學(xué)術(shù)，2009年。

[3]張大華，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的再思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2009年。