義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)業(yè)考試試題研究

喻永久

摘 要：學(xué)業(yè)考試試題是命題專家汗水、心血、經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，試題的科學(xué)性和權(quán)威性不可質(zhì)疑，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)要求，注重體現(xiàn)課改理念，較好地落實(shí)《考試說明》精神，具有學(xué)業(yè)考試指揮棒的作用。探究學(xué)業(yè)考試試題，把握命題規(guī)律，事實(shí)上是一線教師和考試命題者的較量，對學(xué)業(yè)考試試題進(jìn)行對比分析，不僅可以從中發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律，而且可以預(yù)測試題命制的變化趨勢，同時(shí)在教師的教和學(xué)生的學(xué)的過程中，學(xué)業(yè)考試試題具有極為重要的導(dǎo)向作用。因此，熟悉近年來學(xué)業(yè)考試試題所考查的知識(shí)點(diǎn)和出題方式，既能提高復(fù)習(xí)的針對性和時(shí)效性，也能在學(xué)業(yè)考試中做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；化學(xué)專業(yè)；試題研究

一、初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷特點(diǎn)

（一）試卷結(jié)構(gòu)

全國各地化學(xué)考試的模式不同，有化學(xué)單科考試，還有理化生、理化、理化地學(xué)科合卷考試。

1.題型分布。試題分為選擇題（占36%左右）和非選擇題（占64%左右），非選擇題又分為若干大題，以填空題、簡答題、實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題為主。

2.難度分布。試題難度：容易題70%左右，中等難度題20%左右，較難題10%左右。

3.內(nèi)容分布。試題遵循《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，試題考查內(nèi)容覆蓋了課標(biāo)中的5個(gè)一級(jí)主題及全部19個(gè)二級(jí)主題，試題對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查比重達(dá)到70%左右，其中，科學(xué)探究過程、實(shí)驗(yàn)與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的考查融于另外四大主題的內(nèi)容考查之中。各部分的分值具體分布比例說明如下：“身邊的化學(xué)物質(zhì)”40%左右，“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”20%左右，“物質(zhì)的化學(xué)變化”30%左右，“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”10%左右，其中涉及科學(xué)探究的內(nèi)容不少于20%，涉及計(jì)算的內(nèi)容不超過10%。

（二）考試內(nèi)容及考試要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及三維目標(biāo)分類，義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)業(yè)考試的考試水平要求如下：

1.認(rèn)知性考試水平由低到高分為：知道水平——對所學(xué)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)（知道、記住、說出、列舉、找到等），認(rèn)識(shí)水平——能領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)涵（能認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示等），理解水平——能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋、說明、區(qū)別、判斷、運(yùn)用等，其中較高層次的要求包含低層次的要求。

2.技能性考核目標(biāo)由低到高分為初步學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩個(gè)層次。初步學(xué)習(xí)——初步形成的技能，初步學(xué)會(huì)——能獨(dú)立完成的技能。

3.體驗(yàn)性考試要求由低到高依次為：體驗(yàn)、感受、意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)。在試題素材和內(nèi)涵中要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。

身邊的化學(xué)物質(zhì)包括地球周圍的空氣，水與常見的溶液，金屬與金屬礦物，生活中常見的化合物。關(guān)注常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，著重考查學(xué)生對物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解及運(yùn)用有關(guān)化學(xué)知識(shí)解釋、解決生產(chǎn)與生活中實(shí)際問題的能力。倡導(dǎo)模擬科學(xué)研究的過程，考查實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)信息加工、分析推理以及解決開放性問題的能力等。

二、初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試命題趨勢

（一）突出化學(xué)基礎(chǔ)性、啟蒙性，注重考查主干知識(shí)

全國各州市化學(xué)試題都注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，全面覆蓋主干知識(shí)。主要考查的基礎(chǔ)知識(shí)有：（1）物質(zhì)類知識(shí)，包括氧氣、水、碳及其氧化物、燃料與新能源、金屬、酸、堿、鹽及有機(jī)材料等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識(shí)；（2）工具類知識(shí)，包括常見元素的主要化合價(jià)，金屬的活動(dòng)性順序，常見堿、鹽的溶解性表，常見物質(zhì)的俗稱等；（3）規(guī)律類知識(shí)，包括原子得失電子規(guī)律、質(zhì)量守恒定律、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律等；（4）技能類知識(shí)，包括化學(xué)用語的書寫、化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義與運(yùn)用、根據(jù)化學(xué)式和化學(xué)方程式的簡單計(jì)算、溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、常見儀器的識(shí)別和選用、常見氣體的制取、常見物質(zhì)的檢驗(yàn)與區(qū)分等。

（二）全面體現(xiàn)新課標(biāo)要求，注重能力考查

1.觀察能力。能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表以及生產(chǎn)生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)感性知識(shí)和印象，并對它們進(jìn)行初步加工和記憶。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。用?shí)驗(yàn)基本操作完成課程規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力；觀察與記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理簡單實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論的能力；有識(shí)別成型的實(shí)驗(yàn)裝置圖和儀器的能力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求，設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)的制備、鑒別、分離和提純的能力；能對簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出正確評(píng)價(jià)的能力等。

3.思維能力。對初中化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通，將知識(shí)點(diǎn)整理使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地儲(chǔ)存，做意義記憶和抽象邏輯記憶，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力；能運(yùn)用儲(chǔ)存的知識(shí)，將實(shí)際問題或題設(shè)情境分解，簡單地遷移、重組，使問題得到解決的應(yīng)用能力；能利用數(shù)學(xué)工具，計(jì)算解決化學(xué)問題的能力等。

4.探究能力?？茖W(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，探究能力是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中重要的能力之一。探究題一般保持兩個(gè)題的命題方式：（1）以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能為考查重點(diǎn)；（2）以實(shí)驗(yàn)探究為核心，通過發(fā)現(xiàn)問題、尋找信息、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、完成論證、反思評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。

5.計(jì)算能力。注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，注重知識(shí)的遷移，體現(xiàn)化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

三、初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)備考策略

初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試一般采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪單元復(fù)習(xí)，目的是鞏固“雙基”；第二輪專題復(fù)習(xí)，目的是把知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化，便于縱向聯(lián)系和提升綜合運(yùn)用能力，復(fù)習(xí)時(shí)可按下列專題進(jìn)行：基本概念和原理、元素單質(zhì)和化合物（通常是常見物質(zhì)的性質(zhì)、變化與用途，物質(zhì)的組成、構(gòu)成和分類，化學(xué)用語，常見物質(zhì)的推斷、鑒別和除雜）、基本實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算題、開放性試題、科學(xué)探究題和綜合應(yīng)用題等；第三輪模擬訓(xùn)練，目的是全面提高應(yīng)試能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)點(diǎn)。由于化學(xué)考點(diǎn)多且較分散，復(fù)習(xí)時(shí)間相對其他科目較短，在復(fù)習(xí)中要做到事半功倍，就必須掌握“有效復(fù)習(xí)”的策略與方法。

（一）依綱據(jù)本，夯實(shí)基礎(chǔ)

“知識(shí)與技能”目標(biāo)是新課程三維目標(biāo)之首，考前一定要系統(tǒng)地將化學(xué)課本通盤認(rèn)真復(fù)習(xí)，立足教材、夯實(shí)雙基。化學(xué)學(xué)業(yè)考試試題總體比較簡單，絕大多數(shù)試題都是課本基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)、翻新、改編、整合或重組，要高度重視課本例題、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和插圖，注重知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，其中化學(xué)用語是基石，工具性和規(guī)律性的知識(shí)是鋼筋、水泥，必須花時(shí)間進(jìn)行記憶與訓(xùn)練，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高考試成績的根本。如基本概念和原理、基本化學(xué)用語、基本實(shí)驗(yàn)、常見元素化合價(jià)、1-18號(hào)原子電子得失的規(guī)律、質(zhì)量守恒、反應(yīng)類型及復(fù)分解反應(yīng)的條件、常見物質(zhì)性質(zhì)與用途、二表二圖（金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽溶解性表、溶解度曲線圖、單質(zhì)氧化物酸堿鹽相互關(guān)系圖）等。

（二）吃透標(biāo)準(zhǔn)，把握方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)考試命題的主要依據(jù)，各州市化學(xué)考題以“穩(wěn)”為主，穩(wěn)中求“新”，“穩(wěn)”主要體現(xiàn)在試題結(jié)構(gòu)相同，試題題型不變，“新”主要體現(xiàn)在考查角度和形式上。核心基礎(chǔ)知識(shí)年年必考，如物理變化和化學(xué)變化的判斷、六大營養(yǎng)素、化學(xué)式的含義、物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用、元素周期表信息的判斷、原子結(jié)構(gòu)的簡單知識(shí)、有關(guān)溶液（溶解度及曲線的含義、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶液狀態(tài)的判斷）的知識(shí)、常見實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作、常見氣體（氧氣、二氧化碳）的制法及性質(zhì)、材料類型的判斷、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用、常見酸堿鹽的性質(zhì)和用途等。將這些知識(shí)認(rèn)真扎實(shí)復(fù)習(xí)，就抓住了學(xué)業(yè)考試中的大部分分值。

（三）分門別類，形成網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)時(shí)要把分散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做到知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)、考查點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)、綜合點(diǎn)、能力點(diǎn)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練層層落實(shí)，逐項(xiàng)測評(píng)，細(xì)節(jié)過關(guān)；做到四結(jié)合，即教材與考試要求結(jié)合，知識(shí)與能力結(jié)合，單項(xiàng)與綜合結(jié)合，復(fù)習(xí)與訓(xùn)練結(jié)合。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才是最有力量的知識(shí)；系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，才是最有效果的復(fù)習(xí)；綜合化的訓(xùn)練，才是最有作用的訓(xùn)練。在教學(xué)復(fù)習(xí)中，要努力實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變：零散知識(shí)變結(jié)構(gòu)知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)變題型知識(shí)，缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，殘缺知識(shí)變系統(tǒng)知識(shí)。

（四）講、評(píng)、練三結(jié)合

清代教育家顏元曾說：“講之功有限，習(xí)之功無已。”說明在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自身實(shí)踐的重要性，知識(shí)與技能的掌握、科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題作業(yè)加以鞏固和檢驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)。教師可以將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來，采取學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)評(píng)、解惑答疑和學(xué)習(xí)競賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)和評(píng)價(jià)的需要?jiǎng)?chuàng)造性地編寫有高學(xué)習(xí)價(jià)值的習(xí)題和測試題，既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)，在習(xí)題的選擇和編制上，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能，注重選擇有真實(shí)情境、符合學(xué)生認(rèn)知特征、具有一定綜合性和開放性的習(xí)題，通過改變問題的情境和呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

科學(xué)的復(fù)習(xí)備考方法和策略是通向成功的橋梁，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在全程復(fù)習(xí)備考中要努力做到：把握課標(biāo)，有的放矢；立足教材，雙基達(dá)標(biāo)；綜合教材，雙基提高；拓展教材，技能提高；研究考題，應(yīng)試提高；整合講評(píng)，效率提高；有效演練，水平提高；指導(dǎo)考法，分?jǐn)?shù)提高。

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編輯 魯翠紅