新課標(biāo)下上好初中地理課的幾點(diǎn)做法

萬(wàn)婧璐

摘 要：初中地理是一門綜合性強(qiáng)、能很好地提高學(xué)生基本素質(zhì)和綜合能力的學(xué)科。在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷地歸納總結(jié)，認(rèn)為可以將上好地理緒論課、新穎的課堂引入、情節(jié)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、采取多樣化的教學(xué)手段和方法、開展第二課堂等幾個(gè)方面綜合起來(lái)進(jìn)行地理課教學(xué)，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；興趣；學(xué)習(xí)

有很多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為地理不是中考科目所以不重要，這是學(xué)生不喜歡學(xué)地理、地理教學(xué)成績(jī)難以提高的根本原因所在。但初中地理是一門非常實(shí)用的學(xué)科，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育不可缺少的一門課。下面我就結(jié)合自己多年來(lái)在教學(xué)中的感悟，談一下上好地理課的一些方法。

一、上好地理緒論課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！辈还軐W(xué)習(xí)什么知識(shí)，只有主觀上喜歡了，才會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。如果能處理好關(guān)鍵的第一堂地理課，就能牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課。在新學(xué)期的第一節(jié)課上，教師可以采取“推銷地理”的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，列舉一些學(xué)生喜歡的娛樂節(jié)目，如以前中央電視臺(tái)的“開心辭典”“幸運(yùn)52”，現(xiàn)在的“一站到底”“中國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽”“中國(guó)小姐或先生評(píng)選賽”等出現(xiàn)的地理題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答或者分小組PK，讓學(xué)生意識(shí)到地理的趣味性及重要性。也可以從地理能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題這方面入手舉例。如在飲食上中國(guó)的“南米北面，南甜北咸”的生活習(xí)慣是受各地氣候和農(nóng)作物分布的影響；在服飾上西藏牧民習(xí)慣穿露一只胳膊的“不對(duì)稱”的藏袍，這與當(dāng)?shù)氐臅円箿夭畲笥嘘P(guān)系。這樣第一堂課上下來(lái)學(xué)生就會(huì)覺得地理課挺有趣、很輕松，會(huì)盼望著第二堂地理課的到來(lái)。

二、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂導(dǎo)入

學(xué)生聽課也是一種慣性，剛開始調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，在課堂中間就更難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了。導(dǎo)入新課要有趣味性，要引起學(xué)生的好奇。比如講“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以先給學(xué)生講“二子辯日”的故事，為什么中午看到的太陽(yáng)小但是很熱，而早上看到太陽(yáng)很大卻冷呢？講“中國(guó)的地理差異性”時(shí)，播放音樂“豬都笑了”的MV（含歌詞），讓學(xué)生在歡笑中感受中國(guó)疆域的遼闊，不同地區(qū)地理差異很大。導(dǎo)入新課同時(shí)應(yīng)緊跟時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，比如講日本時(shí)以2011年的日本大地震導(dǎo)入，講東南亞時(shí)以2014年MH370

失蹤事件導(dǎo)入，或者以2016年3月中國(guó)開閘放水解救東南亞的干旱問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。這也要求教師要多讀書看報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，多學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)。

三、將教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，使學(xué)生身臨其境

在教學(xué)過(guò)程中如果可以使教學(xué)內(nèi)容情節(jié)化，就會(huì)使地理知識(shí)“活”起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生對(duì)情節(jié)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更深刻，理解得也將會(huì)更透徹。

案例1：教學(xué)《歐洲西部》一節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)——?dú)W洲西部之旅。

（1）旅游行前準(zhǔn)備——?dú)W洲西部概況了解，如地理位置、范圍、海岸線特點(diǎn)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征的介紹。

（2）人在旅途（旅途中的“吃”“游”“購(gòu)”活動(dòng)）——?dú)W洲西部的畜牧業(yè)、旅游業(yè)及工業(yè)等情況介紹。

案例2：教學(xué)《世界的氣候》一節(jié)，設(shè)計(jì)了游覽世界氣候博覽園的一個(gè)主題活動(dòng)，設(shè)置學(xué)生參觀不同的氣候類型展館，熱帶展館、溫帶展館、寒帶展館等，讓學(xué)生了解了世界上主要的氣候類型有哪些及不同氣候類型的特征。

四、課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣

新課標(biāo)的實(shí)施呼喚建立新型的師生關(guān)系，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮其能動(dòng)性，讓他們從“被動(dòng)地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”。因此，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)更有利于其對(duì)知識(shí)的吸收與消化。

案例：講述“亞洲的地形特點(diǎn)”時(shí)，為了讓學(xué)生感受并自行歸納出亞洲的地形特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)：將全班學(xué)生分成兩大組，對(duì)照亞洲地形圖一大組同學(xué)沿著北緯30°自西向東進(jìn)行一次亞洲的長(zhǎng)途旅行，另一大組同學(xué)沿著東經(jīng)100°自北向南進(jìn)行一次長(zhǎng)途旅行，分別觀察在這次旅行中經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)，思考討論完畢后，分別請(qǐng)每個(gè)大組派一名同學(xué)在黑板上的掛圖上用粉筆描出所經(jīng)過(guò)的地形區(qū)。通過(guò)讀圖、看圖、析圖，學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味，而是饒有興趣地隨教師一起活動(dòng)，注意力集中，效果較好。

五、采取多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)起來(lái)

地理課不同于其他課的一個(gè)最大特點(diǎn)就是它的景觀圖片和地圖特別多，地圖是地理的第二語(yǔ)言。許多地理現(xiàn)象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過(guò)地圖及圖表反映出來(lái)。所以，教師應(yīng)充分結(jié)合課本插圖、地圖冊(cè)以及多媒體等生動(dòng)直觀地將素材呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，給學(xué)生播放由當(dāng)下最流行的音樂視頻《小蘋果》改編的《大中國(guó)》，朗朗上口的音樂節(jié)奏配以中國(guó)行政區(qū)劃的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了無(wú)比快樂的同時(shí)又輕松地收獲了知識(shí)。教師也可以以自帶教具豐富課堂教學(xué)，如講授“黃土高原的黃土風(fēng)情”時(shí)，可以準(zhǔn)備安塞腰鼓、羊肚子頭巾等；講授“中國(guó)南北氣溫差異”時(shí)，為了讓學(xué)生了解氣溫對(duì)農(nóng)作物分布的影響，教師可以提前準(zhǔn)備蘋果、梨、柑橘、荔枝等水果，這些道具的呈現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。而且隨著地理信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以通過(guò)谷歌地圖提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這個(gè)軟件學(xué)習(xí)地球的海陸面貌、地圖及地形圖可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，也更能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

課堂上教師也應(yīng)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試使用各種教學(xué)方法，如在講授“黃土高原中水土流失嚴(yán)重的原因”這部分內(nèi)容時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)探究法，通過(guò)幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的演示讓學(xué)生自主分析歸納黃土土質(zhì)、降水強(qiáng)度、地表坡度、植被覆蓋率等因素對(duì)水土流失的影響。再比如，在講授“巴西熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備資料進(jìn)行一次班級(jí)辯論賽。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，積極開展第二課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在有條件的情況下，學(xué)校可以開展豐富多彩的地理課外活動(dòng)，如在講“天氣”這一節(jié)時(shí)，可以帶學(xué)生去氣象觀測(cè)站觀察，了解氣溫、風(fēng)向、雨量的測(cè)量過(guò)程及天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程；在講“地形圖”時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地考察，了解山頂、山谷、山脊和鞍部等等，或者編排地理板報(bào)、組織地理知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)這些活動(dòng)把所學(xué)的地理知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，提高地理思維能力，開拓學(xué)生地理視野。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，課本知識(shí)也就學(xué)活了，學(xué)生自然而然就興趣大增。

總之，教師在地理教學(xué)中要加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。只要我們以科學(xué)的方法和熱情的心態(tài)投入教學(xué)中，就一定能打造出有效的初中地理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉航山.初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法淺談[J].新課程，2010（2）.

[2]張金霞.初中地理興趣教學(xué)[J].教學(xué)文萃，2010（12）.

[3]盧火青.基于興趣的初中地理教學(xué)研究[J].吉林教育，2010（7）.

[4]唐榮昌.將富有生活氣息的地理知識(shí)貫穿于教學(xué)中[J].教研論壇，2010（11）.

編輯 任 壯