高中地理教學中滲透環(huán)境教育的探討

許偉

摘 要：環(huán)境問題是現(xiàn)階段最大的問題，地理的學習歸根結底是為了解決人地的和諧問題，在高中地理的學習中，很多知識點都和環(huán)境教育息息相關，教師如果不抓住這一契機對學生進行環(huán)境教育，學生的環(huán)境理念就不會提高，那么學習地理的最終目的也不會達到。高中生是受教育人群中相對來說自主性最強、學習能力最強的一個群體，如果能在這個階段給他們灌輸這個理論，學生就能在地理學習上取得不小的成就，有更深的體會。主要講述高中地理教學中滲透環(huán)境教育的探討。

關鍵詞：高中地理；環(huán)境教育；方法

環(huán)境教育的核心是協(xié)調(diào)人口資源環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，即人地關系。地理是研究人類賴以生存的地理環(huán)境，人類與地理環(huán)境關系的一門學科。環(huán)境教育有很大一部分內(nèi)容與地理學科的研究主題密切相關，所以在高中地理教育中滲透環(huán)境教育是很好的想法。很多人認為高中生的學習壓力本來就大，如果再加入環(huán)境教育，會加重學生的學習負擔，高中地理在高中的學習中是綜合理科和文科的一門學科，很難學好，這不可置否，但是并不代表加入環(huán)境教學就會加大學生的學習難度，相反，我們在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，在高中生的地理教學中滲入環(huán)境教育，會讓學生覺得學習地理更加容易，也更感興趣，在一定程度上降低了地理學習的難度，因為教師把目前現(xiàn)實的學生每天都在經(jīng)歷的環(huán)境問題拿出來，學生會有熟悉感，所以更容易理解，也更能吸引學生的注意力。如何把地理教學與環(huán)境教育完美融合呢？

一、多舉環(huán)境問題的例子

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育質(zhì)量越來越高，學生學到的理論也越來越多，但是我們經(jīng)常能看到一些高素質(zhì)人群面對現(xiàn)實問題時避而不談。在高中地理教學中，教師教會學生各種計算氣壓帶的方法，教會學生計算過日漸線的不同手段，學生也在通過各種方法記憶，但是教師和學生都忽略了在高中地理學習中的環(huán)境教育和學習。很多教師在教學時為了讓學生更好地理解，習慣通過舉例子來說明，這也確實能起到作用，但是如果教師能在舉例子時舉一些實際的例子，效果可能會更好。為了在高中地理教學中滲透環(huán)境教育，教師可以在上課舉例子時多舉一些學生周圍環(huán)境問題的例子，高中地理學習中有很多地方都可以結合環(huán)境問題來舉例子，比如地球、大氣、陸地、海洋、自然資源等，我們很容易把這些與環(huán)境問題相聯(lián)系，可以在進行這些知識點的學習時舉環(huán)境問題的例子，最好結合學生的生活環(huán)境，比如我們城市中的尾氣排放，一些山區(qū)的過度開采、地震等等，讓學生能在聽到教師舉這些例子時想到周圍和自己所經(jīng)歷的環(huán)境問題，在學習地理時就能更加專注和認真，學習效率就會大大提高。當然，除了這些人文地理的學習，在學習自然地理時也可以通過舉環(huán)境問題的例子幫助學生理解，教師只要肯在這方面下工夫，真正把這個課題當作一個正式的學習，那么這個問題就不存在任何困難，教師教學時也可以相互探討或者通過學生了解一些他們經(jīng)常經(jīng)歷的環(huán)境，然后做出相應的素材，學生通過教師的這種舉例子的方式更加注重環(huán)境問題，也會更加注意自己的行為在社會環(huán)境中的影響，讓高中生的地理能力得到體現(xiàn)，能夠?qū)W以致用，達到地理教學的目的。在舉例子時多舉環(huán)境問題的例子能在學生的地理學習中有效滲入環(huán)境教育，讓學生在學習地理的同時學到更多的知識，能讓學生在地理學習中更加順利，有更多的樂趣。

二、編制環(huán)境問題

地理學習之后都會有相應的習題冊上的題目讓學生做，但是習題冊上的東西讓學生感到乏味，并不是因為一些題目他們無法理解，而是因為學生在做題時有很多的問題都與我們太遙遠。教

師可以在學生做題時讓學生脫離課本，做一些自己編制的題目，這樣更能調(diào)動他們的積極性，這些題目的編制要與環(huán)境問題相

關，這樣才能讓學生在做題時對環(huán)境問題有更進一步的認識，題目可以是教師編制，也可以是學生編制。總之，通過編制環(huán)境問題，讓學生把地理學習和環(huán)境問題更好地結合起來，幫助地理教師在地理教學中把環(huán)境教育和地理教育很好地結合起來。比如，在做水資源的習題時，就可以與環(huán)境結合起來出題，這樣就可以讓學生既學到地理知識，也可以讓學生更加愛惜水資源、保護水資源，還人們一片純凈的水。

總之，這兩種方法都能讓學生在學習地理的同時接受到環(huán)境教育，讓他們在學習時更加容易，對地理學習不再那么排斥，在地理教學中滲入環(huán)境教育也能讓高中生對地理學習有新的認識。在地理教學中，要結合地理知識，把環(huán)境問題融入教學中，這樣就可以使二者結合起來，就能在教學中實現(xiàn)環(huán)境教育，讓學生對環(huán)境有更好的認識，從而更好地保護環(huán)境。

參考文獻：

[1]施偉偉.芻議新課標下高中地理教學中如何滲透環(huán)境教育[J].新課程導學，2014（1）：48.

[2]周濤.高中地理教學中環(huán)境教育的滲透[J].新時代的腳步聲之五（現(xiàn)代教育新論），2002：33-34.

編輯 溫雪蓮