依托資助模式創(chuàng)新助推高校思想政治教育研究

[摘 要]如何通過資助模式創(chuàng)新助力大學(xué)生思想政治教育工作？本文從健全資助制度，夯實資助常規(guī)工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實程序規(guī)范等方面著手，給出了解決當(dāng)前高校資助工作問題的有效對策，以達(dá)到物質(zhì)資助和精神資助相結(jié)合，助人自助、愛心共筑的育人新格局。

[關(guān)鍵詞]資助；模式；思想政治教育

一、資助工作在推進(jìn)高校思想政治教育方面存在的問題

（一）資助經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)不合理

按照資助要求，勤工工資占比應(yīng)該嚴(yán)格控制，目前勤工占用學(xué)生時間過多，要嚴(yán)控勤工經(jīng)費比例，進(jìn)一步用于學(xué)生職業(yè)技能項目，以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，提升就業(yè)競爭力。

（二）助學(xué)貸款和臨時性困難補(bǔ)助工作有待進(jìn)一步完善

新生入校后，由于心理包袱不肯申請助學(xué)貸款，造成入校后生活困難。低保家庭學(xué)生，生活來源全靠政府補(bǔ)助，如果得不到相應(yīng)的物質(zhì)幫扶和精神鼓勵，就會造成學(xué)生心理壓力過大和適應(yīng)困難。因此，迎新中需要增加問卷調(diào)查、日常了解、軍訓(xùn)深入談心、班主任下寢幫扶等環(huán)節(jié)，切實幫助家庭困難學(xué)生。

（三）精準(zhǔn)認(rèn)定，落實資助規(guī)范性難度較大

由于大學(xué)生來源廣泛，家庭情況各異，如何準(zhǔn)確認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份，存在諸多現(xiàn)實困難。因此，做困難學(xué)生檔案、認(rèn)定工作、勤工選拔、義務(wù)勞動監(jiān)管等方面應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范性。

（四）公益勞動奉獻(xiàn)意識不強(qiáng)，愛心傳遞通道不暢

每年二十小時的公益勞動時間，可以結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，但學(xué)生奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，存在著為了完成任務(wù)而應(yīng)付了事的現(xiàn)象，使得愛心傳遞通道不暢，學(xué)生感恩意識不強(qiáng)，導(dǎo)致最有活力的群體責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。

（五）制度缺乏創(chuàng)新，難以與時代特征和95后大學(xué)生特點相適應(yīng)

資助工作是高校學(xué)生管理和服務(wù)的重要組成部分，體現(xiàn)出政府對大學(xué)生的扶持，但多年不變的資助模式，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺少積極性，在實際操作過程中，難以達(dá)到資助育人的真正效果。

二、依托資助模式創(chuàng)新助推高校思政教育的有效對策

（一）健全資助制度，提升資助成效

根據(jù)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，將發(fā)展性資助和學(xué)習(xí)型組織有效融合，以項目制形式制定技能提升制度，解決了資助和人才培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象。形成多渠道、多專業(yè)、多技能，較為完善的職業(yè)技能培養(yǎng)體系。一個完善的資助體系應(yīng)是以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)、以學(xué)生全面健康發(fā)展為目標(biāo)、以能力資助為重點的系統(tǒng)。該制度的實施也加強(qiáng)了發(fā)展資助管理，整合了分散的項目類型，將資助活動項目化、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化。提高了學(xué)生工作經(jīng)費和資助專項資金的使用效益。項目以合理組隊為前提、科學(xué)管理重效益、技能提升為實效、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促發(fā)展為主線，積極推動高校人才投身于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流。

實施勤工存折制度和愛心工時卡制度，是資助創(chuàng)新的生動體現(xiàn)，愛心工時卡和勤工助學(xué)存折制度有效提升了貧困學(xué)子的主人翁意識，充分體現(xiàn)了勞動的價值，學(xué)生在勤工儉學(xué)過程中獲得了尊嚴(yán)和存在感，實現(xiàn)了從物質(zhì)助人到精神育人的轉(zhuǎn)變。大大提升了學(xué)子義務(wù)勞動和勤工儉學(xué)的積極性，有效激發(fā)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩意識，培養(yǎng)了感恩情懷，并將之踐行在感恩活動中。

三項資助工作的創(chuàng)新加大了對高技能人才的培養(yǎng)力度，提高了未來從業(yè)人員的技能水平，為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從學(xué)校供給側(cè)的角度進(jìn)行了有益嘗試。將發(fā)展性資助融入到技能提升項目，導(dǎo)向明確，通過技能提升發(fā)揮資助育人促就業(yè)功能，為未來改變家庭困局打下基礎(chǔ)。一是與現(xiàn)有人才培養(yǎng)政策形成完整鏈條，促進(jìn)技能人才隊伍建設(shè)。二是有助于提高技能水平，緩解勞動力供求的結(jié)構(gòu)性錯位。三是引導(dǎo)學(xué)校提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

堅持“保人才質(zhì)量是基礎(chǔ)、防眼高手低是重點、促創(chuàng)新就業(yè)是目標(biāo)”。資助圍繞人才培養(yǎng)具有預(yù)防失業(yè)、促進(jìn)就業(yè)功能，發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生一專多能，提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。

（二）建立資助程序性檔案記錄，堅持做精作細(xì)

建立資助程序性檔案，開展“誠信、感恩、勵志”三大主題教育，通過班會、宣傳欄、微信平臺等多渠道宣傳，讓學(xué)生飲水思源，懂得感恩，堅持“以人為本”的教育理念， 積極參與資助征文、微電影、攝影作品等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和主人翁意識，鼓勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、勵志成才，逆境成才。

（三）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障資助體系的高效和規(guī)范

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、推動工作，學(xué)校和二級學(xué)院應(yīng)成立學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開學(xué)生資助工作會議，部署和審核學(xué)生資助工作；各班成立學(xué)生資助評議小組，班主任任組長，年級輔導(dǎo)員任副組長，普通同學(xué)占比一半以上，具體負(fù)責(zé)本班的資助工作，明確職責(zé)，通力協(xié)作，共同做好班級學(xué)生資助工作。

（四）落實責(zé)任追究制，扎實開展獎、助、勤、貸工作

高校資助具有金額大、范圍廣、影響大的特點，要落實到部門，責(zé)任到人。要求系部各司其職，嚴(yán)格評審標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范操作，做到不漏報、不虛報，評審過程堅持公平、公開、公正原則，結(jié)合平時表現(xiàn)、認(rèn)定檔次，班級評議和公示、學(xué)生科和教務(wù)科初審，學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組討論，黨政聯(lián)席會議通過，院網(wǎng)站進(jìn)行公示等環(huán)節(jié)，扎實開展資助各項工作。

（五）積極開展綠色通道、勤工助學(xué)及發(fā)展性資助活動

為消除后顧之憂，為家庭特別困難學(xué)生在院內(nèi)設(shè)立勤工崗位，提供勤工助學(xué)機(jī)會。開展資助性發(fā)展項目，給學(xué)生自主發(fā)展提供平臺。資助模式創(chuàng)新就是要堅持以人為本的育人原則，不斷改進(jìn)資助工作，開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好服務(wù)。

創(chuàng)新資助模式，大力開展資助規(guī)范化活動。有計劃、有目標(biāo)、有步驟地開展精神性資助的沙龍活動，做到長期與短期、集中與分散、基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合，以推進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作。采取理論學(xué)習(xí)、基地實踐、專家輔導(dǎo)、經(jīng)驗分享、技能競賽等方式，提高資助工作助推思政教育的實效性。營造“尊重鉆研、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)新”的育人氛圍。首先，資助要致力于學(xué)生創(chuàng)新，讓在校生充分利用資助體系建構(gòu)和體悟職業(yè)的精髓、內(nèi)涵，讓他們掌握更多實用技術(shù)，進(jìn)一步落實和完善人才培養(yǎng)的扶持政策，進(jìn)一步加大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧開發(fā)力度，兜住和筑牢底線，助人自助，幫助每一個家庭困難學(xué)子實現(xiàn)夢想，通過資助活動的深化發(fā)展創(chuàng)造幸福美好生活。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王侗（1974-），河南封丘人，助教，單位：西京學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思政教育 。