基于“班班通”的高中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

吳曉莉

（福建省南安市華僑中學(xué)）

摘 要：在新的社會(huì)環(huán)境下，人才需要具備更全面的素質(zhì)和能力，并且能夠終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校都開始了對(duì)課程教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是其中的改革重點(diǎn)。通過班班通教學(xué)模式的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，大大提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：班班通；高中音樂；學(xué)習(xí)方式

在音樂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，持續(xù)拓展音樂教學(xué)內(nèi)容、重視學(xué)生的主體地位，并且融入豐富的實(shí)踐活動(dòng)。通過“班班通”的落實(shí)，有效解決了當(dāng)前音樂教學(xué)中的信息化教學(xué)資源和環(huán)境的應(yīng)用問題，并且在較大程度上提升了教學(xué)實(shí)效性。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中“班班通”的應(yīng)用問題分析

1.教師不熟悉班班通技能

根據(jù)筆者的觀察，許多高中音樂教師不懂得正確使用班班通，只是把班班通當(dāng)作一般的投影設(shè)備來使用。教師使用網(wǎng)上隨意下載的課件進(jìn)行講解，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性。有的教師只是把電子白板當(dāng)作一般的顯示屏來使用，沒有發(fā)揮電子白板的交互性。還有的教師，不僅缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在班班通的使用方面也一知半解，在操作中碰到了種種問題，也就無法發(fā)揮班班通的作用。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有限

在配備“班班通”設(shè)備之后，如何結(jié)合相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)計(jì)成為重點(diǎn)難題。有些教師不了解新型的教學(xué)模式，不懂如何利用“班班通”的硬件優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。許多情況下，他們只是為了使用“班班通”才加入了相關(guān)內(nèi)容，沒有本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的去使用相關(guān)設(shè)施。一些教師需要參考實(shí)際的教學(xué)案例才能進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，但是相關(guān)的教學(xué)案例并不多，資源比較有限，也就限制了實(shí)際教學(xué)效果。

二、基于“班班通”的高中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

1.利用“班班通”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解

音樂中有著各種類別的語言信息，其中包括樂器的選擇、歌詞所表現(xiàn)的思想情感、鼓點(diǎn)節(jié)奏的轉(zhuǎn)變、旋律的變化融合而成。音樂具有獨(dú)特的魅力，可以讓學(xué)生獲得美輪美奐的體驗(yàn)，并且得到身心上的愉悅。在開展音樂欣賞活動(dòng)課的過程中，教師需要利用“班班通”讓學(xué)生體會(huì)音樂中的美妙元素，并且從中體會(huì)喜、怒、哀、樂等豐富的情感內(nèi)容。對(duì)此，教師可以使用電子白板，并且發(fā)揮其互動(dòng)功能，通過人機(jī)互動(dòng)來刺激學(xué)生多方面的感官，讓學(xué)生用感情表達(dá)、用心去感悟旋律、用手去真實(shí)的表演、用眼睛去觀察、用耳朵去仔細(xì)傾聽，通過對(duì)音樂作品的全面欣賞，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)容，提升他們音樂的體會(huì)。比如，在講解我國京劇大師梅蘭芳這個(gè)人物時(shí)，教師可以通過電子白板播放梅蘭芳的表演，讓學(xué)生接受聽覺和視覺方面的刺激，讓他們?cè)谀X海中出現(xiàn)動(dòng)聽的旋律和美妙的舞姿交匯的場(chǎng)景，并且不自覺地投入到作品中。在梅蘭芳的舞蹈、歌唱、念白以及表情中，學(xué)生能夠感受到梅蘭芳的豐富感情，并且驚嘆于流利醇厚的唱腔，并且產(chǎn)生了對(duì)京劇的喜愛之情。

2.利用“班班通”，為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方式，教師需要利用設(shè)備條件充分發(fā)揮學(xué)生自主性。教師首先給出具體的任務(wù)，而后學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，獨(dú)立探索相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度等環(huán)節(jié)，并且最終通過投影儀或者電子白板來展現(xiàn)自己的成果。比如，在講解關(guān)于豎笛這個(gè)樂器時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)這個(gè)樂器，并且練習(xí)入門的曲子。在課堂中，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上為大家演奏樂曲，并且通過展示臺(tái)為學(xué)生演示相應(yīng)的指法以及技巧，通過這種方式，學(xué)生可以更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且獲得成功的體驗(yàn)。在高中階段，音樂并不是主要的教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生大多數(shù)情況下需要通過自學(xué)來學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。

3.利用“班班通”，引入豐富的音樂教學(xué)資源

對(duì)于高中音樂課程來說，在教學(xué)內(nèi)容方面具有較大的靈活性。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)或者學(xué)生的實(shí)際需求來及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。通過使用“班班通”的相關(guān)設(shè)備，教師可以極大地拓展教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中如果提到了某首曲子，教師可以快速通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的音樂資源，通過下載和播放，與學(xué)生欣賞和共同探討相關(guān)的音樂內(nèi)容。通過這種方式，增加了音樂教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間接觸到豐富的音樂資源。由此可見，“班班通”的引入為音樂教學(xué)帶來了無限可能，讓音樂課堂活了起來，學(xué)生也產(chǎn)生了更大的參與熱情。

總之，班班通的落實(shí)，讓高中音樂教學(xué)有了無限的可能，不僅轉(zhuǎn)變了教師的思路，更重要的是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思路，提升了學(xué)生的興趣，讓他們能夠在良好的平臺(tái)下更有效地學(xué)習(xí)。對(duì)于音樂教師來說，需要進(jìn)一步探索基于班班通的音樂教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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編輯 魯翠紅