基于中高職教育銜接的體育課程設(shè)置探究

李學

摘 要 中高職銜接的核心內(nèi)容，就是課程銜接，它是促進中高職教育健康發(fā)展的不可或缺的途徑。對于中高職體育課程的銜接而言，還存在著諸多問題，如重復設(shè)置專業(yè)課內(nèi)容，具有較為突出的文化基礎(chǔ)課脫節(jié)現(xiàn)象。本文首先探究了中高職體育課程在銜接過程中出現(xiàn)的問題，同時針對問題，提出了實現(xiàn)中高職課程銜接的有效策略。

關(guān)鍵詞 體育銜接 中高職 課程設(shè)置 問題 策略

中圖分類號：G819 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育的重要組成之一，就是體育教學，它對于全面提升學生職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，具有重要的意義。為了規(guī)避浪費教學資源，應(yīng)實現(xiàn)中高職的有機銜接。通過對課程教學體系的優(yōu)化，促進中高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1中高職體育課程銜接存在的問題

高職的生源主要來源于技校、普通高中等，學生具體不同的層次和水平，接受體育教育的差異較大。目前高職院校主要是根據(jù)高中體育課程設(shè)置教學內(nèi)容，而在應(yīng)試教育的影響下，高中體育課程教學基本上流于形式，在這個階段主要是田徑部分的達標。盡管學生比較歡迎足球和籃球，但卻沒有建立系統(tǒng)的教學體系。體育課程內(nèi)容的制定和“對口和自主招生”的群體教育具有比較突出的矛盾。造成了中高職體育教學內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重浪費了教學資源。

在我國一些城市，盡管中高職的教育類型相同。但因為具有不同的層次，而歸屬于不同的管理部門。而各個部門之間又各自為政、有效統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)匱乏。為了幫助學生更好的就業(yè)，而忽視公共基礎(chǔ)課的投入，僅僅是在專業(yè)技能上，具有很大的投入。即便是同一層次的學校體育課程，其評價體系和課程標準也不統(tǒng)一。學校對體育教學的開展，僅僅是依據(jù)現(xiàn)有的場地設(shè)施和師資力量，導致體育教學內(nèi)容的重復和交叉，未能真正做好中高職體育教育的有效銜接。

2 實現(xiàn)中高職體育課程有效銜接的策略

2.1統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)體育課程標準銜接

中高職體育課程有效銜接的基礎(chǔ)，就是加強統(tǒng)籌。系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃。健全政府統(tǒng)一領(lǐng)導，明確中高職人才培養(yǎng)分工，對不同行業(yè)中高職生體育教育教學課程標準進行制定。教學內(nèi)容應(yīng)圍繞教學目標開展，培養(yǎng)技能型人才，是中職教育的目標。所以，在體育教學過程中，為了促進學生身心發(fā)育和全面發(fā)展，需要強調(diào)學生身體素質(zhì)的增強。在運動項目的安排上，應(yīng)圍繞耐力、速度、柔韌度等等，對基本的技能和技術(shù)進行傳授。培養(yǎng)學生良好的運動習慣，掌握一定的保健知識。通過體育活動的開展，而使自身的體能和素質(zhì)進一步增強，以更好的滿足生產(chǎn)一線的需求。規(guī)避發(fā)生職業(yè)病，提升工作效率，在教學目標上實現(xiàn)技能、知識的有效銜接。

2.2對中、高職有效銜接機制進行構(gòu)建

通過中職生招生比例的擴大，而解決生源短缺的矛盾，為中職生提供更多學習的機會。因為中職生平時沒有太大的學習壓力，可對一定的專業(yè)技能訓練進行實施。而到了高職后，即可對原有的技術(shù)水平進行鞏固，同時，還可對其應(yīng)用能力和體育知識進行培養(yǎng)。立足于不同的職業(yè)崗位，對一些素質(zhì)拓展訓練有針對性的開展，進而使學生自身的道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力進一步提升。

另外，高職院校在錄取學生時，還可測試一些基本的體育項目。這樣既可以對學生的運動基礎(chǔ)深入了解，同時還能有效銜接中高職體育課程內(nèi)容。有條件的高職院校還可對高中本科進行開設(shè)，對具有更高層次的、工程型和技術(shù)型人才進行培養(yǎng)，為國家更好的調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出貢獻。

2.3加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化整合教學內(nèi)容體系

為了提高體育教學質(zhì)量，更好的滿足社會高素質(zhì)人才的需求，實現(xiàn)終身體育的目標，就必須要加強教師隊伍建設(shè)。為此，體育教師應(yīng)與時俱進，不斷更新教學理念，使自身的技能水平和專業(yè)知識不斷提升。從專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄停瑸槁殬I(yè)教育培養(yǎng)更多合格的技能型人才。中高職體育教師間的學習與交流，是中高職體育課程銜接的關(guān)鍵。為此，需要將“國培”和“省培”的指導性作用充分發(fā)揮出來。成立專門的研究機構(gòu)，對體育課程體系和標準不斷調(diào)整，為實現(xiàn)中高職銜接提供政策支持和組織保障。通過交流研討和繼續(xù)教育等多種形式，促進中高職體育教師的交流與合作。確定不同階段和層次的人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)中職生的知識和技能必需。高職院校既要注重訓練學生的運動技能，還應(yīng)著重培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力，使學生綜合能力和體育知識的含量進一步提升。凸顯高職提特色，為更好的改革體育教育教學，提供保障。

3結(jié)語

中高職教育銜接中的體育課程銜接和職業(yè)教育質(zhì)量息息相關(guān)，對于提高學生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展技能型人才，具有重要的意義。新的歷史時期，隨著各項戰(zhàn)略的實施，對于職業(yè)教育的發(fā)展，提高了更加廣闊的發(fā)展空間和更多的機遇。而在中高職體育課程銜接的過程中，還存在著很多問題，面臨著諸多困惑，需要不斷的完善各個環(huán)節(jié)的工作。為此需要各級政府部門和學校共同努力，不斷探索中高職課程銜接的有效途徑，以真正構(gòu)建具有中國特色的職教體系。

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