經(jīng)典閱讀書目編制評價體系及推廣模式研究

楊家燕+??

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；書目編制評價體系；閱讀推廣

摘 要：文章闡述了基于經(jīng)典閱讀的全民閱讀推廣現(xiàn)狀，分析了存在的問題，提出了經(jīng)典閱讀的定義及特征，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了多層次、多角度、多方位的經(jīng)典閱讀書目編制評價體系。

中圖分類號：G250.76文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）06-0139-02

1 基于經(jīng)典閱讀的全民閱讀推廣現(xiàn)狀

信息時代的信息是高速的和海量的，人們總是在為為什么要閱讀、該閱讀什么感到困惑。“碎片化”閱讀更是對公眾的閱讀品質(zhì)、閱讀取向、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等產(chǎn)生了巨大的影響。

周銘蓉（2013年）在《基于制度設(shè)計(jì)的公共圖書館全社會經(jīng)典閱讀服務(wù)引領(lǐng)和推廣》一文中提到：全民閱讀的主流價值取向呼喚回歸經(jīng)典閱讀，制定經(jīng)典閱讀組織推廣、引導(dǎo)及經(jīng)典作品遴選等制度；上海交通大學(xué)圖書館、西南交通大學(xué)圖書館在圖書推薦閱讀中推出了校長推薦的一百本好書、影響交大人的好書等閱讀推廣方式；杜玉玲（2009年）提出應(yīng)利用優(yōu)秀導(dǎo)讀書目引導(dǎo)大學(xué)生正確閱讀。由此可見，高校圖書館都將經(jīng)典閱讀作為全民閱讀推廣活動的重要內(nèi)容。但經(jīng)典作品應(yīng)如何界定、經(jīng)典圖書應(yīng)如何遴選，迄今為止，我國沒有一個科學(xué)的評價指標(biāo)及體系。

2 經(jīng)典閱讀書目編制評價體系的構(gòu)建

2.1 經(jīng)典閱讀定義及分類

經(jīng)典指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作。因此，經(jīng)典圖書應(yīng)具有以下特征：①經(jīng)久不衰的傳世之作，如《詩經(jīng)》《圣經(jīng)》等。②具有典范性、權(quán)威性的著作，如《共產(chǎn)黨宣言》等。③有價值的書，如《孫子兵法》等。④出版發(fā)行未超過三年的不能稱作經(jīng)典。筆者根據(jù)經(jīng)典圖書的定義及特征，把經(jīng)典圖書分為四大類（見圖1）。

在這四大類中，每一類都包含多種經(jīng)典圖書?！叭祟惻c社會”類包含中外文經(jīng)典文學(xué)作品、經(jīng)典歷史傳記、經(jīng)典哲學(xué)與宗教等圖書；“自然與科學(xué)”類包含科學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科專業(yè)經(jīng)典著作等；“經(jīng)濟(jì)與管理”類包含的是與商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)的經(jīng)典圖書；“人格魅力與國際視野”類包含與心理成長、人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)力等相關(guān)的經(jīng)典圖書。

2.2 構(gòu)建多層次、多角度、多方位的經(jīng)典閱讀書目編制評價體系

筆者對電子科技大學(xué)圖書館構(gòu)建經(jīng)典閱讀的書目編制評價體系提出了一個可供參考的分析模型DESS，即數(shù)據(jù)庫科學(xué)分析（Data base）、專家（Eexpert）、社會評價體系（Social）、大學(xué)生（University Student）。該評價體系中四個層次的評級所占權(quán)重不同（見表1）。

2.2.1 D—數(shù)據(jù)庫科學(xué)分析。數(shù)據(jù)庫科學(xué)分析可以通過各類數(shù)據(jù)庫獲取，如CNKI數(shù)據(jù)庫。同時，數(shù)據(jù)庫科學(xué)分析還可以參照《中國人文社會科學(xué)圖書學(xué)術(shù)影響力報告》，該報告利用引文分析的方法，根據(jù)圖書在學(xué)者研究論文（CSSCI期刊2000—2007年間）中的被引用情況，除參照被引次數(shù)外，還參照了圖書出版后的年均被引次數(shù)，列出并分析了對我國哲學(xué)社會科學(xué)研究最有學(xué)術(shù)影響力的3，140種國內(nèi)外圖書。報告將這些圖書劃分為領(lǐng)袖著作、歷史文獻(xiàn)、工具書、國外學(xué)術(shù)著作和國內(nèi)學(xué)術(shù)著作等五類。

2.2.2 E—專家。在專家評價體系中，電子科技大學(xué)圖書館可以采用真人圖書館的模式，邀請全國著名的人文社科類、自然科學(xué)類專家推薦經(jīng)典書籍。同時，電子科技大學(xué)圖書館也可以聯(lián)合校研究生學(xué)會等校內(nèi)社團(tuán)組織向?qū)W校教師征集書單，推薦的書單按經(jīng)典圖書的四個大類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在讀書月期間向全校師生讀者推薦。

2.2.3 S—社會評價。社會評價體系主要是通過一些知名的讀書網(wǎng)站，如豆瓣讀書、搜狐讀書、薦書堂等獲取經(jīng)典圖書書單。同時，電子科技大學(xué)圖書館還可以根據(jù)國內(nèi)一些電商購書平臺暢銷榜推薦的圖書對經(jīng)典閱讀進(jìn)行評價。

2.2.4 S—學(xué)生評價。高校大學(xué)生的閱讀層次、閱讀質(zhì)量普遍較高，在全民閱讀中具有示范及指導(dǎo)意義，其對圖書的評價也是非常重要的。因此，電子科技大學(xué)圖書館可利用OPEC系統(tǒng)對本科生、研究生、博士生借閱量排行榜進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，形成大學(xué)生讀者的評級模式。

3 經(jīng)典閱讀推廣模式研究

3.1 資源共享，構(gòu)筑全民閱讀共享空間

高校圖書館可以和公共圖書館及企事業(yè)單位共同構(gòu)筑全民閱讀共享空間，充分發(fā)揮資源共享、信息協(xié)作及館際合作的優(yōu)勢，利用豐富的館藏，結(jié)合經(jīng)典閱讀圖書評價體系開展閱讀推廣活動，讓讀者在活動中感受閱讀的魅力，提升個人文化素養(yǎng)。以電子科技大學(xué)圖書館為例，其與公共圖書館的合作就是結(jié)合了電子科技大學(xué)自身的特色，將科技創(chuàng)新等經(jīng)典閱讀引入公共圖書館的少兒閱讀推廣中，啟動“科創(chuàng)閱讀計(jì)劃”，讓更多的孩子親身體驗(yàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的智能機(jī)器人。另外，高校圖書館也可以通過“全民閱讀進(jìn)企業(yè)”“全民閱讀進(jìn)社區(qū)”等活動，結(jié)合經(jīng)典閱讀講座、主題書展等方式，切實(shí)促進(jìn)全民閱讀在基層開展。

3.2 結(jié)合主題書展，推進(jìn)全民經(jīng)典閱讀

電子科技大學(xué)圖書館每周都會推出一位著名作家（單周國內(nèi)，雙周國外）的主題書展，筆者對推薦圖書借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些圖書的借閱率有了大幅度的提高（見表2）。

另外，電子科技大學(xué)圖書館在植樹節(jié)及讀書月期間聯(lián)合校微博學(xué)會開展了“綠意閱讀——綠植領(lǐng)養(yǎng)暨植物學(xué)主題活動”的主題書展，讀者通過閱讀與植物學(xué)相關(guān)的近30種經(jīng)典圖書了解植物學(xué)的相關(guān)知識，還在現(xiàn)場免費(fèi)領(lǐng)取了可降解花盆、營養(yǎng)土和各種花草種子。很多喜歡植物、熱愛閱讀的同學(xué)紛紛參與了活動，在僅一個小時的活動時間里就有近400盆綠色植物被領(lǐng)養(yǎng)，近10種以往借閱量為零的植物學(xué)主題經(jīng)典圖書被全部借出。

4 結(jié)語

閱讀是提高人口素質(zhì)和國家實(shí)力的引擎，是人類文化交流的紐帶和知識繁衍的手段，也是圖書館永恒的工作主題。因此，高校圖書館應(yīng)積極引導(dǎo)讀者開展閱讀、關(guān)注閱讀，提高全民閱讀質(zhì)量及閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

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（編校：徐黎娟）