任務型教學模式在中職物理課堂教學中的應用實踐

韓泓單

摘 要：本文主要研究如何在中職物理課堂教學中實施任務型教學，其中主要對任務的設計、任務的呈現(xiàn)、任務的分析、任務的執(zhí)行和評價五個方面進行了重點闡述。

關鍵詞：任務型教學 中職物理 課堂教學

課 題：目前任務型教學模式多應用與語言類教學，在理工類教學中還比較少見。中職物理是一門實踐性較強的學科，因此對其實施任務型教學具有十分重要的意義。

設計任務是開展教學活動的前提條件，也是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，任務設計的質(zhì)量，直接影響學生的學習質(zhì)量和教學目標的實現(xiàn)情況。要設計一個好的教學目標主要要考慮以下幾個方面。

一、教學任務的設計

1.設計的任務要貼近生活

教學任務應該來源于生活，教師設計的任務要貼近學生的生活，與生活有著緊密聯(lián)系，以便學生理解并能引起共鳴，還要有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與的積極性。例如在學習力矩的知識時，教師可以讓學生推教室的門，并通過變動施力點的位置以及用力大小，通過實踐感受，讓學生能明白力矩的知識。

2.設計的任務要和專業(yè)相關

教師要根據(jù)中職物理專業(yè)的工作任務來組織和開展教學活動，將任務的設計與物理知識聯(lián)系起來，增強理論知識與職業(yè)崗位技能的相關性，讓學生在完成教學任務的同時收獲物理知識，提高他們的技能水平和工作能力。

3.設計的任務要有趣味性

中職物理的理論知識學習是晦澀難懂的，學習過程是枯燥乏味的，如果教師能設計出一些生動富有趣味性的教學任務，就可以很好地激發(fā)學生的興趣，促使他們自覺主動地去完成任務。例如在教授磁感線的分布時，教師可以先給每個學習小組一塊玻璃板、一些條形磁鐵和鐵屑，讓他們按照課本的介紹動手操作，找出磁感線的分布情況。

二、教學任務的呈現(xiàn)

任務型教學任務主要有口頭呈現(xiàn)、PPT投影呈現(xiàn)、板書呈現(xiàn)、導學案呈現(xiàn)和網(wǎng)絡呈現(xiàn)等呈現(xiàn)方式，教師要根據(jù)實際教學情況來選擇合適的呈現(xiàn)方式，讓學生聽得明白、看得清楚，以便高質(zhì)量地完成教學任務。同時要根據(jù)任務的難度來決定是一次性呈現(xiàn)還是分層次呈現(xiàn)，不可一次性給學生太大難度的任務，以免挫傷他們的積極性。

三、教學任務的分析

明白任務是學生高效完成任務的首要前提，所以在每次呈現(xiàn)完任務之后，教師要對任務進行分析，把任務的目標、具體思路、具體步驟和技能方法等分析給學生，讓他們理解透內(nèi)涵，以便順利地完成任務。例如，在學習電流的磁場課程時，教師可以讓學生去尋找生活中常見的磁場分布，包括直線電流、環(huán)形電流和通電螺線三種磁場。這時任務的分析就包括：這個任務的目的是什么、如何找出這三種磁場的分布、這個任務執(zhí)行的步驟等等。

四、教學任務的執(zhí)行

執(zhí)行教學任務是學生構建自身知識和能力的過程，也是任務型教學模式的核心，為了保證這一過程的有效實施，使學生獲得最大收益，教師應該制定執(zhí)行計劃：

1.執(zhí)行任務

執(zhí)行任務的主體是學生，此時教師只負責進行課堂巡視，對遇到困難的學生進行解答和幫助，對操作錯誤的學生進行糾正，保證執(zhí)行任務環(huán)節(jié)的順利完成。

2.記錄任務結果

教學任務完成后，學生要對其結果進行記錄，包括實驗數(shù)據(jù)、遇到的問題及解決辦法、反思和總結等。例如當學生找出直線電流、環(huán)形電流和通電螺線的磁場方向時，要分別將它們對應的方向和判斷方法記錄下來，并記錄在實驗報告中。

3.匯報任務結果

學生要對任務的記錄結果進行整合，并向老師匯報結果。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以讓學習小組派代表上臺展示匯報結果，鼓勵各組之間進行匯報結果的對比，互相借鑒，取長補短，讓學生在對比中獲得知識。

五、教學任務的評價

評價是對學生完成任務情況的反饋，通過有效的評價，學生可以體驗到成就感，體驗到學習的樂趣以及通過自己的知識和能力解決問題的喜悅，同時也可以使學生認識到自身的不足，從而在今后的學習中更努力。

任務型教學模式對中職學生學習物理知識具有很大的幫助，它從培養(yǎng)學生的興趣入手，鼓勵學生去探索知識的過程，最終獲得能力的提升，這是一個科學全面的教學模式，是對傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新，我國相關部門應該積極實施，促進中職物理教學質(zhì)量的提高。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學校）