新形勢下英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升

魯曼俐

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟進步和社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展的新趨勢和新潮流。為此，主要探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑，旨在新形勢下立足學校實際，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設，為學生成長成才服務，從而最終實現(xiàn)教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育教學質(zhì)量；人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2511（2017）03-0020-02

1前言

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確提出，要“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”實施素質(zhì)教育。大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已成為擺在高校教育工作者面前的一項重要任務。當前，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、“一帶一路”方針的提出，市場對英語專業(yè)提出了新的要求，社會需要更多的英語專業(yè)學生走出去，帶著專業(yè)的使命感，用“英語講述中國故事”。面對市場的需求標準，各高校英語專業(yè)如何提升專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為關鍵。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包涵“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“教育”三個方面，“創(chuàng)新”即創(chuàng)新的意識；“創(chuàng)業(yè)”即創(chuàng)業(yè)的能力；“教育”即對創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求我們把專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機的結(jié)合起來，最終實現(xiàn)知識教育與實踐教育的無縫結(jié)合。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不是天天喊著要創(chuàng)新就能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，需要在日常專業(yè)課程當中的對創(chuàng)新意識的滲透；創(chuàng)業(yè)，是一個跨學科的復雜現(xiàn)象。對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要和創(chuàng)新教育融合。

對于英語專業(yè)來說，對照新的社會形勢和英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，知識層面我們不能照本宣科，英語專業(yè)學生最終要走出去；能力和素質(zhì)方面我們不能閉門造車，英語專業(yè)學生走出去能不能為社會服務這是我們應關注的問題。往年對英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)回訪中就有學生曾經(jīng)提到在學校學了相關的知識，可是一到公司還是需要較長的時間來磨合適應相關的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。

3英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的缺乏

不論是英語專業(yè)的學生還是教師普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師講的知識是知識，沒有很好的和實踐運用結(jié)合起來；學生也只是被動的接受信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，往往他們理解的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就只是等到就業(yè)之際匆忙了解英語應用的相關信息。

3.2實踐教學中的形式主義

英語專業(yè)實踐教學中往往存在形式主義的現(xiàn)象。實踐教學往往流于形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)。沒有很好的做到把理論知識和實際應用結(jié)合起來。

3.3師資隊伍建設問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍缺乏。一般的英語學院并沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資，培養(yǎng)方案當中列出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也往往和職業(yè)規(guī)劃等課程混為一談，沒有專門的教師負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實現(xiàn)路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是個人心理品質(zhì)和各種能力的復雜、高水平的結(jié)合。不同領域的創(chuàng)新，能力的結(jié)構(gòu)各不相同，但都存在著共同的五個方面：知識儲備、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神等非智力因素、創(chuàng)新思維、實踐能力和成功的體驗。這五要素只有相輔相成才能構(gòu)成一個人完整的創(chuàng)新能力，缺少任何一個因素，都會使創(chuàng)新能力大打折扣，甚至根本無法發(fā)揮出來。要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就要從其組成要素人手，以各要素的發(fā)展促成創(chuàng)新能力的發(fā)展。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的五要素出發(fā)，結(jié)合目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，要提升英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以從以下幾條路徑去實現(xiàn)：

4.1營造學院良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的形成非常重要。宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生進行英文創(chuàng)作英語時文翻譯等等。把英語語言和實際應用結(jié)合起來。可以邀請企業(yè)代表到學校做講座，從企業(yè)的實際需求來了解我們應該怎么學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺有實訓中心、創(chuàng)業(yè)基地等多種模式。對英語專業(yè)的學生來說，我們可以根據(jù)具體的就業(yè)方向開設國際貿(mào)易實務中心、英語口筆譯實訓中心、國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)基地等，為學生搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革與完善

以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程往往和專業(yè)課程嚴重脫節(jié)。專業(yè)課程應讓學生帶著本專業(yè)的使命感去學習。要讓學生了解社會的形勢，了解社會需要我們英語專業(yè)做什么，帶著專業(yè)使命感學習英語，與時俱進。把專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合起來，協(xié)同創(chuàng)新，在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設，形成大一到大四創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不斷線，同時大一到大四又各有側(cè)重的課程體系。大一，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的建立；大二，側(cè)重專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習與第二課堂的建立；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程網(wǎng)站，給學生交流與展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提供平臺。大三，側(cè)重校外與校內(nèi)的結(jié)合；大四，側(cè)重校外實訓。進一步完善校外實訓基地的建設，形成和校內(nèi)課程聯(lián)動的機制。

4.3加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設

師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的關鍵。進一步鼓勵老師到企業(yè)去掛職鍛煉。掛職鍛煉不能流于形式，要把企業(yè)的需求帶回課堂，反哺教學。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實施導師制，導師負責課程的同時與學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺上輔導答疑，交流互動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個跨學科的多方面配合才能完成的教學活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括專業(yè)知識教育；專業(yè)使命教育；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的經(jīng)濟學、管理學、社會學等的教育，這些是單一學科教師無法獨自完成的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一個導師團隊，各科導師互相配合，同時邀請企業(yè)名人、成功創(chuàng)業(yè)人士做校外導師，為學生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐的指導。導師團隊成員之間應該定期交流研討，根據(jù)最新形勢不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題并商討對策，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

5英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的探索——以北京物資學院外語學院為例

5.1北京物資學院外語學院英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

北京物資學院外語學院英語專業(yè)（國際商務方向）的培養(yǎng)目標是旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，熟悉國際商務的通行規(guī)則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能夠在金融經(jīng)濟、文化交流、中外信息傳播等多種國際商務領域勝任外事、外貿(mào)、管理、翻譯、經(jīng)濟信息采編等工作的高素質(zhì)應用型、復合型英語人才。根據(jù)此目標英語實踐應用能力非常重要，要培養(yǎng)應用型、復合型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升刻不容緩。

5.2營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

北京物資學院外語學院英語專業(yè)依托學校經(jīng)濟學科優(yōu)勢努力為學生營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學院每年舉辦外語文化節(jié)，每年的外語文化節(jié)都是內(nèi)容形式新穎，同時也是宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的好時機。2016年外語文化節(jié)開設了模擬聯(lián)合國大會、影視配音大賽、英語三行情詩創(chuàng)作、英語演講比賽、外文歌曲大賽等活動，通過比賽活動的形式提升學生們的創(chuàng)新意識和英語運用的能力。為提高英語專業(yè)學生就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識外語學院成立了職業(yè)技能類社團In-Career，主要為同學提供英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)咨詢與指導。社團的建立為學生提供了很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學院還通過各種渠道給學生們拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，請企業(yè)高管到學院講座，與校外企業(yè)建立實習基地等。

5.3專業(yè)使命教育下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的改革與完善

“踐專業(yè)成果，鑄使命情懷”，北京物資學院外語學院在學校專業(yè)使命教育的號召下鼓勵學生帶著專業(yè)社會使命感學習，增進對所學專業(yè)的全面認知，努力學習、報效祖國。2016年9月，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之一英語專業(yè)導論課全新改版，傳統(tǒng)的專業(yè)導論課側(cè)重英語課程學習方法的講授，改革以后該課程采用全新講座形式授課，面向英語專業(yè)大一新生，課程分別由外語學院院長及名譽院長等八位老師分別講授，內(nèi)容包含有英語專業(yè)的特點、英語學習的方法、外國文學與電影、專業(yè)使命及專業(yè)素養(yǎng)、學科專業(yè)名人名刊、跨文化與國際視野、職業(yè)生涯規(guī)劃等。該門課程具有宏觀性、明確性、指導性的特點，是英語專業(yè)的啟蒙課程，同時為英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建踏出了第一步。在職業(yè)生涯規(guī)劃那一講時，學院請來了首屆英語專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)在是企業(yè)的成功人士給學生們做講座，談學生時代專業(yè)學習以及創(chuàng)新性學習的重要性，自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，當前“一帶一路”政策賦予我們英語專業(yè)學生的使命和機會等等。通過對傳統(tǒng)專業(yè)導論課的改版，外語學院進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大一到大四不斷線的構(gòu)想走出了第一步。

不僅如此，外語學院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和夏季小學期專業(yè)實踐結(jié)合起來，專業(yè)實踐安排學生進行翻譯實踐、去實習基地實習等活動，很好的和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程呼應起來。

5.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍的建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設尤為重要。北京物資學院外語學院通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)導論課的改革，聚集了優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團。而且導師團隊也是不斷擴充的。學院的名譽院長親自給學生們上了第一堂專業(yè)導論課。學院也鼓勵老師們?nèi)テ髽I(yè)掛職鍛煉，掛職完反哺教學，并給學生們帶來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思潮。

6結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的新趨勢與新潮流。高等學校英語專業(yè)學生是推動“一帶一路”政策和建設創(chuàng)新型國家的生力軍。如何在新形勢下提升英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為我們必須要研究的課題。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系也需要建立與完善。高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是一項長期而艱巨的任務。只有為學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍、拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設才能使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升到一個新的高度。