提升初中語文教學(xué)效率之我見

田家利

（山東省淄博市桓臺(tái)縣起鳳中學(xué)）

摘 要：新課程理念下，不斷提升教學(xué)效率已成為廣大老師研究的重點(diǎn)課題。怎樣在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)高效率已經(jīng)是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育工作的首要內(nèi)容。因而，提升初中語文教學(xué)效率是非常有必要的。從實(shí)踐的角度上對提升初中語文教學(xué)效率提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)效率

要想實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)效率的提升，首先應(yīng)把握有效教學(xué)所應(yīng)體現(xiàn)出的特征，這樣才能有的放矢地開展教學(xué)實(shí)踐。在初中語文教學(xué)過程中，教師要明確語文教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容的要點(diǎn)，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)須是能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)效率所表現(xiàn)出的特征主要看的是師生在教學(xué)活動(dòng)中的投入與產(chǎn)出比，應(yīng)關(guān)注教學(xué)過程和內(nèi)容的生活化以聯(lián)系實(shí)際。有效的初中語文教學(xué)是針對全體學(xué)生的，注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的普遍性。提升教學(xué)效率還要求教師把握學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活學(xué)習(xí)需求。教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和建立，考量學(xué)生是否能自主地、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、提升初中語文教學(xué)效率首先要關(guān)注環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境或氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響是直接的和顯著的。初中學(xué)生正處于心理叛逆期，他們學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的意愿受社會(huì)及周邊環(huán)境的影響是很大的。所以，要想實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)效率的提升，教師首先要關(guān)注的是和諧、活潑的課堂環(huán)境的構(gòu)建。學(xué)生在活躍而平等的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)程。這樣看來，想提升教學(xué)效率，語文教師應(yīng)重點(diǎn)實(shí)踐以下內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)正能量，發(fā)揮正面引導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起到的積極作用，在積極正面的情境中，學(xué)生能保持快樂的情緒開展學(xué)習(xí)。二是教師本身要在課堂上以積極的心態(tài)和飽滿的教學(xué)熱情面對學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的情感帶動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的活力。

二、提升實(shí)踐語文教學(xué)效率應(yīng)注意知識(shí)的銜接

初中階段是處于小學(xué)與高中之間的，是個(gè)承上啟下的階段，因而教師必須要做好知識(shí)的銜接教育，以使學(xué)生對語文知識(shí)形成系統(tǒng)連貫的把握。要想銜接好學(xué)生的小學(xué)與初中的知識(shí)，教師應(yīng)通過調(diào)研掌握學(xué)生的小學(xué)知識(shí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的情況開展教學(xué)活動(dòng)。

通過小測驗(yàn)、交流、討論等方法，教師可方便地掌握學(xué)生對小學(xué)知識(shí)的接受程度。對學(xué)生的小學(xué)語文水平的深入了解，是初中教師提升教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。教師只有掌握了學(xué)生的具體情況，才能有針對性地開展新的教學(xué)活動(dòng)，制訂出有效的教學(xué)模式和教學(xué)方案。

語文教師對學(xué)生開展分層教學(xué)的前提之一是掌握學(xué)生的真實(shí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的不同水平開展分層次教學(xué)，是提升教學(xué)效率的重要途徑和方法。教師可以根據(jù)調(diào)查的結(jié)果將學(xué)生劃分成幾個(gè)等級(jí)，然后針對不同等級(jí)的學(xué)生制定出不一樣的教學(xué)方案。這種分層次的教學(xué)方法，能使大多學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升語文教學(xué)效率。

三、合作及自主的學(xué)習(xí)提升教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對初中學(xué)生的成長是具有長遠(yuǎn)和現(xiàn)實(shí)意義的。自主學(xué)習(xí)是新課程理念強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的主要體現(xiàn)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)及自我管理。在自主學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到整體體現(xiàn)，尊重了學(xué)生對開展學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)利。

如，在講《背影》時(shí)，教師可以先組織學(xué)生認(rèn)真品讀文章，然后安排學(xué)生開展分組合作的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生自主分析、理解和感悟這篇文章。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分組情況下，自主尋找文章中蘊(yùn)含的情感，自主探究作者主要寫的是什么？作者為什么要如此？等等，在學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，教師可以安排學(xué)生間進(jìn)行交流，打開學(xué)生思維空間，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效率。

四、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制提升教學(xué)效率

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自信心起到非常大的促進(jìn)作用，對提升初中語文教學(xué)的效率有極好的助力效

用。科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)提升效率的重要方法。因而，教師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，首先應(yīng)做到對學(xué)生的客觀和公正。其次是應(yīng)以鼓勵(lì)的積極評(píng)價(jià)為主。在對待學(xué)生出現(xiàn)的問題上，教師應(yīng)正確處理，通常不應(yīng)采取過激的負(fù)面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是教學(xué)手段，教師對于學(xué)生的問題不能一評(píng)了事。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己，從而參考學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)對問題做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

提升語文教學(xué)的效率，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制可以是多元化的。多元化的評(píng)價(jià)著眼在學(xué)生個(gè)體性差異上，注重與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)

合，體現(xiàn)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的特征。通過學(xué)生的自我認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，培養(yǎng)其自我管理能力?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)可以切實(shí)提高學(xué)生的自信，從而有效提升語文教學(xué)效率。

總之，教師努力探究提高初中語文教學(xué)效率的模式和方法是非常有必要的。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷反思，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略和方法，讓語文教學(xué)變得越來越高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范曉晨.新課程理念下提高初中語文有效教學(xué)的策略[J].祖國（教育版），2012（10）63.

編輯 薄躍華