新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

姜培裕

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程理念成為推動(dòng)我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的有效理論。英語(yǔ)課程作為初中義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力有著重要作用。新形勢(shì)下，探索初中英語(yǔ)教學(xué)策略，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是初中英語(yǔ)教師所面臨的重要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】課改 英語(yǔ)課堂 轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.168

近些年來(lái)我國(guó)迎來(lái)了全面發(fā)展的新時(shí)期，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日漸趨于激烈，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，就需要不斷地提高自身的核心能力，英語(yǔ)正是其中極為重要的一項(xiàng)，所以，我們需要強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和收益，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到很為良好的體驗(yàn)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題，而新課改的提出卻能極大程度上彌補(bǔ)教學(xué)中缺點(diǎn)和漏洞，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步提高。

一、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，綜合心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教育理論以及學(xué)生實(shí)踐等多方面情況下進(jìn)行改革探索。可從提升學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)兩個(gè)方面入手。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，課改后的主體是學(xué)生，如何提升其興趣來(lái)加大學(xué)習(xí)動(dòng)力、更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師能制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如，在進(jìn)行時(shí)間概念教學(xué)中，以前的教學(xué)只是停留在學(xué)生如何表述時(shí)間或?qū)r(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，如“what time is it”“at six”等，學(xué)生通常會(huì)采用死記硬背的方式來(lái)對(duì)單詞和句式進(jìn)行記憶，而對(duì)于如何應(yīng)用卻不能完全了解。

開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多處于學(xué)生的“對(duì)立面”，講臺(tái)與課桌之間的距離使得教學(xué)無(wú)法真正融合。而互動(dòng)式教學(xué)能有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，遇到問(wèn)題共同解決，通過(guò)共同努力來(lái)提升教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上的互動(dòng)有很多種，其一，教師制定方向進(jìn)行話劇或演出類比賽。學(xué)生自己對(duì)演出內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)、演練，教師在答疑的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確知識(shí)點(diǎn)不足之處。演出過(guò)程中教師也可以參與其中，扮演相關(guān)角色來(lái)拉近與學(xué)生的距離。其二，選取合適的英語(yǔ)笑話在適當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)給學(xué)生講解，緩解學(xué)習(xí)壓力、活躍課堂氣氛。

二、課堂形式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的特點(diǎn)，以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)深入探索，同時(shí)，寬松的英語(yǔ)課堂教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動(dòng)。作為教師只有調(diào)動(dòng)出學(xué)生的熱情，學(xué)生才能輕松攻占知識(shí)的堡壘。所以，能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，是實(shí)施初中英語(yǔ)新課標(biāo)、實(shí)現(xiàn)“提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、淺析碩士論文和解決不足的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標(biāo)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能在英語(yǔ)課堂上協(xié)調(diào)出良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性呢？唯一的辦法是摘下學(xué)生頭上的“緊箍咒”，還學(xué)生一個(gè)寬松的英語(yǔ)課堂。

三、課堂練習(xí)的轉(zhuǎn)變

課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，有助于提升學(xué)生的應(yīng)用能力，有效鞏固所學(xué)知識(shí)。但課堂練習(xí)不能僅僅停留在練的模式，反而是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響課堂教學(xué)效率的提升。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，要從易錯(cuò)點(diǎn)和易考點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生當(dāng)前掌握程度進(jìn)行評(píng)測(cè)，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)使其自主練習(xí)，發(fā)揮其主動(dòng)性，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂練習(xí)設(shè)置環(huán)節(jié)，首先是要明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)、分層次的內(nèi)容進(jìn)行提升，練習(xí)的形式要多樣化、趣味化，可通過(guò)情境設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)體會(huì)。練習(xí)目標(biāo)設(shè)定要圍繞當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求，練習(xí)題的設(shè)置上采取循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行整體訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的差異性，還可設(shè)置必答題和選答題的方式來(lái)進(jìn)行拔高，使每一層次的學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上能得到提升。練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置可追求多樣化，在針對(duì)初中生的心理、生理和年齡特點(diǎn)上，通過(guò)編制歌曲來(lái)講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法也未嘗不可。形式的多樣化，可采用學(xué)案和多媒體結(jié)合的方式，單詞的復(fù)習(xí)通過(guò)幻燈片形式，通過(guò)隱藏或不同顏色凸顯易混淆單詞的關(guān)鍵字母，生動(dòng)對(duì)比加深印象。

四、學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變

新課改的“新”體現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的方方面面上，不僅是對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，隨著新課改的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了很多變化，筆者認(rèn)為其中主要的有以下幾方面：

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而初中學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇心的年齡段，這時(shí)他們不僅對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，還容易被其他事物分散自己的注意力，加之傳統(tǒng)教學(xué)的局限性使得初中學(xué)生往往缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，這就制約了英語(yǔ)教學(xué)的效率，很多教師花費(fèi)了很多時(shí)間但是學(xué)生真正獲得的知識(shí)并不多，不利于學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于英語(yǔ)教學(xué)自身的特點(diǎn)，同時(shí)沒(méi)有科學(xué)的課堂內(nèi)容安排，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響都是枯燥、無(wú)趣，失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然很難提高，傳統(tǒng)的英文課堂教學(xué)手段過(guò)于單一，整堂課下來(lái)沒(méi)有亮點(diǎn)和吸引學(xué)生注意的環(huán)節(jié)。而新課改卻能夠豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂，利用各種新興的教學(xué)方式，例如：游戲教學(xué)、情境教學(xué)等等，都能改變課堂乏味的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更多重視的是語(yǔ)法和詞匯量，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，很多學(xué)生語(yǔ)法很好，但是口語(yǔ)能力卻很差，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，同時(shí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)也都是教材上的內(nèi)容，沒(méi)有使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論的良好氛圍，以至于他們不能熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)并且以口頭形式流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。新課改的施行使得學(xué)生各方面都有了更加均衡的發(fā)展，豐富了他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新一輪課程改革在我國(guó)的全面實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的要求，新課改不僅是初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的機(jī)遇，同樣也是一次不小的挑戰(zhàn)，如何貫徹新課改精神，構(gòu)建起適合現(xiàn)今教育要求的教學(xué)體系至關(guān)重要。面對(duì)新課改提出的新要求和挑戰(zhàn)，我們要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的受益。