“班班通”環(huán)境下教師有效備課策略研究

（貴州省遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：隨著社會的發(fā)展，科技的飛速進(jìn)步，國家對教學(xué)設(shè)備投入了大量的資金，尤其是“班班通”多媒體進(jìn)入校園，使得教師的教學(xué)如魚得水。為此，如何利用好“班班通”，在“班班通”環(huán)境下教師如何有效備課是當(dāng)前教育工作者值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：班班通；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教師；有效備課

近年來，國家對教學(xué)設(shè)備的投入進(jìn)一步加大，校園環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了極大改善，“班班通”多媒體輔助設(shè)備得以完善，這給教師的教育教學(xué)提高起到了很好的推進(jìn)作用。因此，作為一線的教育工作者，在當(dāng)前這一環(huán)境下，如何利用好“班班通”，尤其是在“班班通”環(huán)境下，教師如何有效備課，提高教學(xué)效果，是我們教育工作者刻不容緩的課題。下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐和一年多來對“班班通”環(huán)境下教師有效備課的策略研究，淺談幾點(diǎn)僅供大家參考。

一、有效備課的概念

有效備課是指教師在有限的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力、物質(zhì)）中，形成有個性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)。它是教師在課堂教學(xué)工作之前預(yù)設(shè)的教學(xué)活動方案，是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，在新課程背景下、在“班班通”環(huán)境下教師有效備課是必然的。

二、“班班通”環(huán)境下教師有效備課的方法

1.備準(zhǔn)教材

教師在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以和同行不限空間地進(jìn)行有效交流，精選教學(xué)內(nèi)容，了解編者思路與意圖，把握重點(diǎn)、有效突破難點(diǎn)。例如，在“Flash遮罩動畫”的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用常規(guī)方法，學(xué)生掌握不好，于是，在備課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)CS（Camtasia Studio），制作“微課”來突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.備透學(xué)生

據(jù)我所知，目前大多數(shù)教師了解學(xué)生主要是通過與學(xué)生面對面的交流、家訪、通過班上的其他同學(xué)等方式來了解學(xué)生，這樣費(fèi)事、費(fèi)力。然而，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、“班班通”等方式隨時(shí)、隨地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心里和求知所需，這樣有助于我們更好地備好課，為學(xué)生服務(wù)。

3.備活教法

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法?！苯處熢凇鞍喟嗤ā杯h(huán)境下備課，通過備透學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情，教師就能有效調(diào)整教學(xué)方法。例如，我校一位物理老師在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”時(shí)，準(zhǔn)備的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)不能滿足學(xué)生的求知欲，于是，他靈機(jī)一動，通過“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)用教學(xué)資源庫中的流體壓強(qiáng)與流速相關(guān)視頻，這不但滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使這節(jié)課更加生動、

有趣。

4.備對教師

教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，使個體獨(dú)具的個性魅力在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，努力形成較成熟、穩(wěn)定、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的生命質(zhì)量；同時(shí)，我們教師要根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，在“反思—實(shí)踐—再反思”的螺旋式中上升，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

三、在“班班通”環(huán)境下精心寫好教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提，尤其是在“班班通”環(huán)境下寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，對當(dāng)前教師的能力與水平提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依次為“課題—三維教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)過程—教學(xué)小結(jié)—鞏固練習(xí)—教學(xué)反思”等。新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的思維理念。作為教師，在備課的過程中，預(yù)先把三維目標(biāo)羅列出來，尤其是結(jié)合“班班通”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源在授課過程中圖文并茂地加以呈現(xiàn)，通過多媒體，把抽象的知識變得更加直觀，讓學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會，這就使“班班通”多媒體能夠達(dá)到最理想的輔助效果，也是我們常規(guī)教學(xué)法無法實(shí)現(xiàn)的。

我們在“班班通”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不是簡單地將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加，而是要將多媒體技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，

以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。明確學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找到多媒體技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到真正的學(xué)科之間教學(xué)手段的有效整合。

總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，作為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，為了能在“班班通”環(huán)境下更好地提高自己的課堂教學(xué)效率，還得在以后的教學(xué)中多思考“班班通”環(huán)境下教師的有效備課策略這一課題。我作為基層一線的“班班通”多媒體使用教師，更應(yīng)該把這一課題作為自己今后的教學(xué)任務(wù)繼續(xù)深入下去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖俊宇.集體備課的實(shí)踐創(chuàng)新與實(shí)效追求[J].新教師，2015（9）.

注：本文系全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2014年度專項(xiàng)課題《基于“班班通”環(huán)境下的課堂教學(xué)（科學(xué)、語文、信息技術(shù)）有效策略研究》的子課題——《“班班通”環(huán)境下教師有效備課、上課及反思的策略研究》成果之一，課題編號：144131814——0005。

課題主持人：陳忠，參與者（佘建位、高小軍、張龍平、黃勇、呂大萍）。

編輯 魯翠紅