高職班級(jí)文化建設(shè)探究

王佳

摘要：班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校育人體系中具有不可替代的地位和作用，高職院校應(yīng)重視進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，在高職院校的班級(jí)中，應(yīng)有效地進(jìn)行物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設(shè)，并充分發(fā)揮輔導(dǎo)員及學(xué)生的能動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高職教育；班級(jí)文化；建設(shè)

班級(jí)文化是校園文化的載體，是構(gòu)成校園文化的重要組成部分，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神風(fēng)貌形成的主要基地。在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)的個(gè)性特征，更反映了班級(jí)發(fā)展水平的差異。班級(jí)文化直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度，影響著學(xué)生個(gè)性發(fā)展的水平，影響著學(xué)校教育的質(zhì)量。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上、充滿活力的班集體起到紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。

一、高職班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)作為學(xué)生的集合體，班級(jí)事務(wù)涵蓋學(xué)生在校生活的方方面面，面，如學(xué)生的日常生活、住宿環(huán)境、學(xué)習(xí)、情感問題等，班級(jí)文化也就依托這些方面而建立，主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、理念文化。

（一）班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)環(huán)境文化是由班級(jí)師生在實(shí)踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境能夠迅速為學(xué)生提供感覺刺激，給學(xué)生一種有意義的感情熏陶和啟迪，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層班級(jí)文化。優(yōu)秀的班級(jí)文化總是通過班標(biāo)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)文化設(shè)施等物質(zhì)表現(xiàn)形式來體現(xiàn)的。班級(jí)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響班級(jí)師生學(xué)習(xí)效率和情緒，舒適幽雅、空氣清新的教室可以安定情緒、啟迪思想、陶冶學(xué)生情操。

（二）班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，包括班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)和班級(jí)的管理制度。班級(jí)師生總是在一定的學(xué)校制度指導(dǎo)下去完善和改革各項(xiàng)班級(jí)的規(guī)則。制度文化是精神文化的產(chǎn)物，它必須適應(yīng)精神文化的要求。同時(shí)，精神文化必須得到制度文化的支撐才有可能實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理制度是班級(jí)師生行為規(guī)范的模式，包括學(xué)校制訂的規(guī)章制度和班級(jí)根據(jù)自身管理實(shí)際制訂的規(guī)則。

（三）班級(jí)精神文化

班級(jí)文化的核心內(nèi)容是班級(jí)的精神文化，是在班級(jí)長期的教育實(shí)踐中所形成的師生共同持有的價(jià)值、行為準(zhǔn)則等的總和。這些精神文化只能來自長期的教育實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)?，班?jí)領(lǐng)導(dǎo)——班主任所倡導(dǎo)的班級(jí)精神文化不一定是真正的班級(jí)文化，只有在長期的教育實(shí)踐活動(dòng)中在師生中形成的共同擁有的理想、信念、行為準(zhǔn)則、做事方式才是班級(jí)真正的文化。

（四）班級(jí)理念文化

班級(jí)理念文化是班級(jí)文化的深層表現(xiàn)形式，是指班級(jí)在長期的教育實(shí)踐過程中，受學(xué)校文化傳統(tǒng)、一定的社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而形成的為其全部或部分師生員工所認(rèn)同和遵循的精神成果與文化觀念，是班級(jí)整體面貌集中的體現(xiàn)。具體看來，班級(jí)精神文化主要包括班級(jí)精神、班級(jí)形象等方面的內(nèi)容。

二、進(jìn)行高職班級(jí)文化建設(shè)的必要性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，同時(shí)高職院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，將立德樹人作為根本任務(wù)。也就是說，既然是一種教育類型，在教書之外，其育人的功能就不能被忽視。高職院校輸出的人才大多為應(yīng)用型人才，意味著大多數(shù)的學(xué)生走出校門就要踏上工作崗位，日后再接受學(xué)校教育的可能性不大，因此，高職教育對(duì)學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的影響尤為重要，在高職院校內(nèi)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，就必須重視班級(jí)文化的建設(shè)。

三、高職院校班級(jí)文化建設(shè)策略

（一）師生合力，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從抓好校園文化的戰(zhàn)略高度來重視班級(jí)文化建設(shè)，通過建立一整套指導(dǎo)和評(píng)價(jià)班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)章制度，形成班級(jí)文化創(chuàng)建的濃厚氛圍；輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立正確的教育觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，充分利用“威信效應(yīng)”，從“愛心”做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏通，用心靈溝通彼此，用愛心融通彼此，從而達(dá)到互信互通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系及和諧同學(xué)關(guān)系，為班級(jí)文化建設(shè)提供良好的人際關(guān)系。作為班級(jí)文化建設(shè)主體參與者——學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)自我管理，自我約束，樹立“人人是形象”的觀念，增強(qiáng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，自覺培育和維護(hù)班風(fēng)，把班級(jí)文化的各項(xiàng)要求內(nèi)化為自己的要求，以班級(jí)文化作為自己成才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉能力，展示才華，自覺融入班級(jí)文化建設(shè)之中。

（二）以生為本，通過精神文化來引導(dǎo)

班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施最終要依靠班級(jí)學(xué)生來落實(shí)，這就需要充分發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性，讓絕大部分學(xué)生參與進(jìn)來。要通過研究本班級(jí)學(xué)生的專業(yè)、特長，強(qiáng)化精神文化的引導(dǎo)，確定班級(jí)精神文化的特色，并圍繞這一特色組織物質(zhì)文化和制度文化的落實(shí)。

（三）民主管理，通過制度文化來約束

精神文化確定以后，包含輔導(dǎo)員在內(nèi)的班級(jí)所有成員都要為之去努力。高職班級(jí)學(xué)生來自五湖四海，他們擁有不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，必須通過“民主立法”，建立一套行之有效的班級(jí)制度，并通過班會(huì)、討論、班級(jí)日志、留言等方式征求大家意見，及時(shí)對(duì)制度進(jìn)行修訂完善。

（四）結(jié)合專業(yè)，通過物質(zhì)文化來熏陶

物質(zhì)文化是學(xué)生看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的東西，所以教室要布置得整潔有序、美觀大方，墻報(bào)、黑板報(bào)要定期組織班級(jí)成員進(jìn)行策劃，BBS 論壇、QQ群要定期有人維護(hù)。更重要的是，作為高職院校的班級(jí)物質(zhì)文化一定要和班級(jí)專業(yè)相結(jié)合，以此體現(xiàn)職業(yè)性的特點(diǎn)。比如，汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的班級(jí)可以多布置些汽車資料、圖片、模型，美術(shù)專業(yè)的班級(jí)可以多布置些名人字畫、經(jīng)典藝術(shù)作品等，以此來提升職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)行為，提高職業(yè)道德，為自身將來從事所學(xué)專業(yè)打下良好基礎(chǔ)。班級(jí)文化建設(shè)滲透于一切活動(dòng)之中，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的有效途徑，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)等方面的健康成長意義深遠(yuǎn)。作為職業(yè)教育工作者， 應(yīng)不斷探索高職院校班級(jí)文化建設(shè)的新方法、新途徑，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

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