中學(xué)英語教學(xué)中存在問題及對(duì)策的研究

摘要：我國中學(xué)實(shí)施英語教學(xué)已經(jīng)有多年，并成為中學(xué)三大主干課之一，其重要性不言而喻。本文分析了中學(xué)英語教學(xué)存在的一些問題 ，嚴(yán)重制約英語教學(xué)及改革發(fā)展。為此必須針探究教學(xué)策略，采取切實(shí)可行地解決措施，以此提高中學(xué)英語教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語成績，是中學(xué)英語教育的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；問題和對(duì)策；研究

1.前言

我國政府及教育界對(duì)英語教學(xué)投人大量的資金、師資力量，以此提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但看似較為繁榮的中學(xué)英語教育的背后，其中隱藏著一些較為重要的實(shí)際性問題。本文淺析了中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并試圖提出了一些解決方法，以期達(dá)到和同仁們共勉的目的。

2.中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

2.1中學(xué)教師角色定位錯(cuò)位

由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，教師為加強(qiáng)教學(xué)課堂的管理，樹立“以教師為中心”的教學(xué)理念，課堂成為教師的天下，將自己定位知識(shí)的灌輸者，學(xué)生就只能夠被動(dòng)的接受英語知識(shí)，沒有應(yīng)用自己的有效學(xué)習(xí)方法。這樣就拉開了師生之間的差距，在無實(shí)際性地刺激措施下，師生之間極度缺乏互動(dòng)，交流不暢，教師也無法從學(xué)生角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，就不利于教學(xué)成效。

2.2缺少有效地教學(xué)方式

在中學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師常常采取“一問一答”的教學(xué)模式，比較缺少與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，并且部分教師與學(xué)生還存在比較緊張的關(guān)系，造成雙方溝通有障礙。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師也比較少應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體，在進(jìn)行語音教學(xué)中，也僅僅采取比較零碎的語言知識(shí)進(jìn)行綜合式的語音教學(xué)，難以起到實(shí)際作用。

2.3教師傳統(tǒng)教法中的誤區(qū)仍然留存

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，由于種種原因，我國目前有大多數(shù)教師依然沉浸在應(yīng)試教育的誤區(qū)里。長期以來，我國的教師教學(xué)任務(wù)一直繁重，直到現(xiàn)在亦是如此，不少英語老師常年不出校門，觀念落后、教學(xué)方法舊也不足為奇，幾乎無空閑時(shí)間搞教學(xué)研討。比如：中學(xué)英語教學(xué)非常注重講解語言點(diǎn)，像語法、句型、結(jié)構(gòu)造句，以及不斷地背誦英語課文成了家常便飯，結(jié)果是學(xué)生苦于做習(xí)題，教師苦于審作業(yè)。教學(xué)看似涉及到了英語語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是，這種不科學(xué)、陳舊式的教學(xué)觀念和方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和個(gè)性培養(yǎng)，不僅費(fèi)時(shí)耗神，而且收效甚微。

2.4學(xué)生方面心理障礙

是目前我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的一大因素，由于中國學(xué)生在一個(gè)非英語環(huán)境下成長、生活及學(xué)習(xí)，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，往往羞于開口，并且當(dāng)他們的不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音傳到其他人的耳中，就會(huì)引發(fā)陣陣嘲笑聲，造成中學(xué)生很少在英語課堂外用英語表達(dá)自己的情感。在這種因素影響下，他們的英語口語成績非常不理想，也就無法提升他們的英語成績。

2.5學(xué)生英語基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)

從整個(gè)體上看，中學(xué)階段的英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)只是表面上的進(jìn)步，實(shí)質(zhì)上很難取得突破。首先表現(xiàn)為學(xué)生英語基礎(chǔ)水平與教材脫節(jié)，即學(xué)生英語基礎(chǔ)水平過低，難以與新教材銜接，甚至與生活實(shí)際脫鉤，比如：進(jìn)入中學(xué)以后，從表面上看，學(xué)生都學(xué)過英語，但是大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平只是皮毛，他們都需要從零開始。其隨著新課改的推行及教育方案的不斷改進(jìn)，中學(xué)英語教材起點(diǎn)都較高，詞匯量更是超多，即這種現(xiàn)象不符合學(xué)生的接受能力，使得中學(xué)英語老師工作繁忙又累，學(xué)生難以掌握，甚至部分學(xué)生會(huì)因太累而失去興趣。

3.解決中學(xué)英語教學(xué)中存在問題的對(duì)策

3.1改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，首先要提高中學(xué)生使用英語交流的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與更多的練習(xí)和實(shí)踐。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)至U語言的文化載體功能，學(xué)會(huì)如何掌握各個(gè)方面的文化知識(shí)，用來滿足運(yùn)用英語語言需要。

3.2激發(fā)學(xué)生求知欲望

激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)中學(xué)生應(yīng)用英語思維的自覺能動(dòng)性。學(xué)習(xí)英語語言是為了交流，它是一種交際工具，需要中學(xué)生能夠達(dá)到會(huì)說、說得好。

3.3多樣化的課外活動(dòng)法

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要采取多樣化的課外活動(dòng)。英語不同于其它學(xué)科，只靠英語課堂來提高中學(xué)生的英語水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，多樣化的課外活動(dòng)非常重要。

3.4以學(xué)生為主體的方法

優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方法，需要以學(xué)生為主體。老師在英語教學(xué)過程中，針對(duì)的是學(xué)生，而且需要為每一位中學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，才能使英語教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行。比如：在中學(xué)英語教育過程中，英語老師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相提問。與學(xué)生平等的交流，以此拉近師生間的距離，進(jìn)而形成一個(gè)比較良性的互動(dòng)模式。這樣教師就能夠及時(shí)、全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，能夠在較短時(shí)間內(nèi)調(diào)整英語教學(xué)的進(jìn)度，逐漸改進(jìn)英語教學(xué)的方法，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3.5激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)缺少的就是一份興趣，為此教師應(yīng)當(dāng)踐行“興趣是最好的老師”這一教學(xué)信條，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)長期濃厚的興趣，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地應(yīng)用各種教學(xué)方式，組織各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱清。

作者簡(jiǎn)介：姜竹（1989.01）女，吉林人，碩士研究生學(xué)歷，北京師范大學(xué)大連普灣附屬學(xué)校。endprint