小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究

田桂芳

（河北省張家口市陽原縣小石莊中心校）

摘 要：英語教師應(yīng)該明確一點(diǎn)，即對(duì)英語的教學(xué)應(yīng)該是有別于對(duì)漢語教學(xué)的，這是因?yàn)闈h語是我們生活中所需的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有熟悉感，而英語卻是另一種全新的語言環(huán)境，對(duì)于剛接觸英語的學(xué)生來說，對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不是那么容易。所以，英語教師要把課堂盡量趣味化，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)階段學(xué)生第一次開始接觸英語，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說英語不是母語，缺乏語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生吃力的感覺。所以，這就要求小學(xué)英語教師選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，而游戲教學(xué)法既能讓學(xué)生減少對(duì)英語的恐懼，又能讓學(xué)生在不知不覺中深入到英語的學(xué)習(xí)中。但英語教師在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，要注意合理運(yùn)用，否則可能會(huì)得不償失，不僅不能提高英語課堂的教學(xué)效率，反而會(huì)使課堂教學(xué)陷入混亂。

一、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行游戲教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，不是所有教學(xué)內(nèi)容都適用于游戲教學(xué)方法，如果教師沒有進(jìn)行合理的篩選，而使所有的教學(xué)內(nèi)容都實(shí)施游戲教學(xué)方法，那么一是會(huì)使所要在游戲中讓學(xué)生知道的知識(shí)得不到有效掌握，學(xué)生只顧著進(jìn)行游戲；二是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種疲憊感，不能提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率。

以小學(xué)英語（冀教版）三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 2 Friends and Colours為例，這一單元主要由“Friends ”和“Colours”兩大模塊組成，分五節(jié)課，其中前三節(jié)課主要圍繞“Friends ”展開，后兩節(jié)則是以“Colours”展開。在這一單元中教師要選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但也不能以一種教學(xué)方法貫徹頭尾，因?yàn)檫@樣會(huì)喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很明顯得在“colours”模塊，教師可以選擇游戲教學(xué)法，這是因?yàn)椤癈olours”有多種多樣的顏色，進(jìn)行游戲教學(xué)的選擇性比較大，且能夠使大部分學(xué)生參與到游戲中，可使用的游戲有連連看，即教師制作幾張顏色卡片，貼在黑板上，并把全班學(xué)生分為四大組，讓每組推選一名學(xué)生上臺(tái)抽取單詞，這單詞是黑板上代表顏色的單詞。然后教師在全班學(xué)生中選一名學(xué)生，蒙上雙眼，游戲的規(guī)則是全班學(xué)生指揮這名學(xué)生，說停，當(dāng)這名學(xué)生停在哪一區(qū)域時(shí)，這一區(qū)域代表顏色的小組要全都站起來，哪一小組出現(xiàn)沒站全或是動(dòng)作慢的現(xiàn)象，要進(jìn)行減分。但這一單元的“Friends”模塊就不是很適合運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，因?yàn)檫@一模塊所對(duì)應(yīng)的群體較小，主要是每個(gè)人的朋友是不相同的，各有特點(diǎn)，無法很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。這一模塊適合用小組學(xué)習(xí)法，讓小組成員在學(xué)習(xí)完本課時(shí)運(yùn)用所學(xué)句型和單詞對(duì)朋友進(jìn)行描述。這樣做就能使每位學(xué)生參與到教學(xué)中，提高英語的學(xué)習(xí)效率。

二、選擇合適的游戲方式，進(jìn)行游戲教學(xué)

教師在使用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，要明確一點(diǎn)，即游戲教學(xué)的方式有多種多樣，并不是只以游戲一詞概括，具體有探究式游戲、協(xié)作式游戲、操作式游戲這幾種，教師在教學(xué)中要針對(duì)課文教學(xué)目標(biāo)的不同，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，以期讓游戲教學(xué)發(fā)揮最大的效果。

以小學(xué)英語（冀教版）六年級(jí)下冊(cè) Unit 1 Sports為例，這一單元主要是圍繞“Sports”展開，分為6節(jié)課加一節(jié)復(fù)習(xí)課，教師在復(fù)習(xí)課時(shí)就可采取探究式游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。具體做法是：教師提前搜集籃球、足球、乒乓等常見體育運(yùn)動(dòng)的圖片，然后教師在全班學(xué)生中選擇一名學(xué)生做示范，當(dāng)教師出示籃球圖片時(shí)，全班學(xué)生需要用英語說出籃球，即“Basketball”，然后講臺(tái)上的這名學(xué)生聽到回答后，做出打籃球的姿勢（在游戲開始前教師針對(duì)各種運(yùn)動(dòng)有過指定動(dòng)作）。然后教師再詢問學(xué)生籃球的顏色等問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，但要注意問題要由易到難，學(xué)生在回答的過程中教師要注意用多樣的句型去引導(dǎo)學(xué)生回答。選擇不同的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、合理控制游戲時(shí)間，并把游戲教學(xué)延續(xù)到課外

英語課堂的時(shí)間有限，一般一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘，教師并不能把時(shí)間都運(yùn)用在做游戲上，而要合理控制游戲時(shí)間，最好控制在10分鐘以內(nèi)，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容有時(shí)間展開，然后教師也要注意把游戲教學(xué)這種方法延續(xù)到課外，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行游戲中，起到鞏固知識(shí)的效果。

小學(xué)英語（冀教版）五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 In Beijing，在這一單元復(fù)習(xí)課上的最后10分鐘，教師可以采取“小小導(dǎo)游猜猜猜”的游戲，教師在全班學(xué)生中選擇一名學(xué)生做小小導(dǎo)游，讓這一名學(xué)生抽取教師手中的圖片，圖片是北京的各個(gè)景點(diǎn)，如“Tian'anmen Square”“The Palace Museum ”“The Great Wall”等，讓小小導(dǎo)游根據(jù)課文中的句型對(duì)抽到的圖片進(jìn)行描述（講臺(tái)下學(xué)生不知道抽取的圖片是什么），然后再讓全班學(xué)生根據(jù)描述猜出景點(diǎn)，并用英語大聲說出。這一游戲也可以延伸到課外，讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，其中一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其他學(xué)生根據(jù)導(dǎo)游的描述猜出地點(diǎn)。

總之，英語教師在小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)方法的時(shí)候，要注意合理設(shè)計(jì)游戲，并選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容在合理的時(shí)間里進(jìn)行游戲，只有這樣，才能使這種教學(xué)方法發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭明慧.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)， 2008.

[2]馬蓓.魅力游戲，快樂教學(xué)：小學(xué)英語游戲教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2010.

編輯 魯翠紅